農(nóng)村小學青年語文教師課堂提問改進策略淺析

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摘要：對比研究有經(jīng)驗的中青年教師和入職不久的青年教師同課異構的課堂提問，指出青年教師課堂提問落實教學目標缺乏準確性，問題設計缺乏層次感、思考性，問題呈現(xiàn)形式單一。文章在分析學情，把握教學重難點；巧妙設計問題鏈；豐富問題層次和形式方面提出改進建議。

關鍵詞：課堂提問 存在問題 改進建議

一位有經(jīng)驗的中青年教師和一位入職不久的青年教師針對部編版三年級上冊《灰雀》課文重要的3～13自然段同課異構，設計問題如下。（剩余1611字）