學(xué)科課程主導(dǎo)背景下跨學(xué)科課程實(shí)施的障礙及對(duì)策

2021年，聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會(huì)契約》報(bào)告，指出課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)生態(tài)、跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，支持學(xué)生獲取和生產(chǎn)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們批判和應(yīng)用知識(shí)的能力?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中也提出了“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的基本原則。在多份政策文件中，“課程綜合"“跨學(xué)科"等詞頻頻出現(xiàn)的背后是人們對(duì)于跨學(xué)科課程建設(shè)的需求，這也拉開了學(xué)術(shù)界對(duì)跨學(xué)科課程激烈探討的帷幕。（剩余8662字）