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課改前傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式通常是按教材的章節(jié)編排和順序組織教學，知識點零散，沒有系統(tǒng)化，缺少整體性，使得學生對知識的整體建構較為缺乏，對綜合應用知識解決問題的能力較為欠缺.這種傳統(tǒng)教學方式不利于國家“雙減”政策的落地，也不能適應《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的要求.（剩余6311字）
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