名師在線·上旬刊

2025年01期

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《名師在線》雜志是由山西師大教育科技傳媒集團(tuán)主管、《英語周報(bào)》社有限公司主辦的教育類期刊，本刊辦刊宗旨為：匯聚全國一線優(yōu)... 展開

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童趣管理知行相生 摘要：“小管家”課程從勞動課程衍生而來，以“堅(jiān)守兒童立場，支持兒童積極探索、自主建構(gòu)，共創(chuàng)愛的美好”為課程主張，以“在幼兒園，每個孩子都能成為自己的主人、成為班級的主人、成為幼兒園的主人，成為幼兒園生活的協(xié)同管理者”為課程愿景。文章闡述了...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的一種學(xué)習(xí)活動，旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)尤為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重驅(qū)動性問題或任務(wù)的引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的過程中獲得一定的發(fā)展。因此，教師...
幼小銜接背景下基于家、園、校合作的幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究 摘要：幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段間的過渡教育過程，在這一過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于他們順利邁進(jìn)小學(xué)階段。基于此，為幫助家長正確認(rèn)識幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，讓幼兒以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迎接小學(xué)生活，文章以幼...
基于STEAM教育理念的小學(xué)信息科技教學(xué)策略研究 摘要：如何將STEAM教育理念與學(xué)科教學(xué)融合，提升育人活動的開展效果是很多教師都在認(rèn)真思考的課題。為提升小學(xué)信息科技教學(xué)的質(zhì)量，作者運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例分析等研究方法，系統(tǒng)論述了基于STEAM教育理念的小學(xué)信息科技教學(xué)策略，指出教師可以在恰...

讓小學(xué)語文閱讀課堂具有“思辨味” 摘要：思辨性閱讀教學(xué)是“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群下的一種教學(xué)活動，重在讓學(xué)生體驗(yàn)多樣的思辨活動，深刻地理解閱讀內(nèi)容，同時發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)。文章以“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群為指引，在挖掘思辨內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綘I造思辨氛...
實(shí)施單元整合助力課堂改革 摘要：在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用不同的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。單元整合教學(xué)可以優(yōu)化單元知識點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更具連貫性和系統(tǒng)性。基于此，文章從單元整合教學(xué)模式的意義出發(fā)，淺析了單元整合...
基于幼兒注意力穩(wěn)定性培養(yǎng)的游戲化教學(xué)研究 摘要：幼兒階段是個體注意力發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期，注意力穩(wěn)定性對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、認(rèn)知能力的提升以及未來學(xué)業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。游戲化教學(xué)憑借其趣味性、互動性、情境性等優(yōu)勢，能夠有效吸引幼兒注意力，促進(jìn)其專注力的穩(wěn)定和持久?；诖?，文章從...

繪本助力幼兒語言能力提升的路徑探索 摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，語言是幼兒全面發(fā)展框架中的五大關(guān)鍵模塊之一，并強(qiáng)調(diào)了早期語言能力的構(gòu)建對幼兒認(rèn)知、情感及社交能力發(fā)展的重要性。繪本憑借其生動形象的圖畫敘事、簡潔明快的語言節(jié)奏、豐富的故事情節(jié)等為幼兒提供了理想的語...
“雙減”背景下小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)策略初探 摘要：“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效?；谶@一目標(biāo)，文章結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的內(nèi)容總結(jié)了“雙減”背景下小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的基本特征，并從聚焦教材、創(chuàng)設(shè)情境、統(tǒng)整內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)等方面，著重論述了實(shí)施主題式閱讀教學(xué)的有效策略，...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：深度學(xué)習(xí)是一種基于外在引導(dǎo)的批判性、建構(gòu)性、遷移性理解學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的主體投入。指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)意在通過“教”的變革實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的全方位、多層次、系統(tǒng)性的深入與優(yōu)化?；诖耍恼略诟攀錾疃葘W(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上，從真...
小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作融合探究 摘要：在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)的探索與實(shí)踐中，閱讀與寫作兩大板塊的融合已成為一種新的趨勢。這種融合不僅彰顯了語文學(xué)科內(nèi)部的緊密聯(lián)系，同時也對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。從閱讀中汲取養(yǎng)分，以寫作為輸出途徑，兩者相輔相成，共同構(gòu)成了...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探析 摘要：“雙減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生“減負(fù)松綁”。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，也應(yīng)當(dāng)秉承“雙減”理念，不僅要注重對作業(yè)“量”的把控，還要關(guān)注作業(yè)的“質(zhì)”，創(chuàng)新作業(yè)形式、豐富作業(yè)內(nèi)容，以便為學(xué)生提供更優(yōu)的作...
小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究 摘要：語文學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握語言知識，提高語言理解能力與文學(xué)修養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和語言表達(dá)能力有重要作用。當(dāng)前，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)暴露出了...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化探究 摘要：“雙減”政策的提出旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在此背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)受到教育工作者的廣泛關(guān)注。聚焦語文學(xué)科，作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)乎學(xué)生對語文知識的理解、掌握、運(yùn)用等。因此，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是貫徹落實(shí)“雙減”政策、深化課程改...

基于推理意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。這一過程不僅可以活躍學(xué)生的多種思維，促進(jìn)其思維品質(zhì)的發(fā)展與提升，還能使其掌握科學(xué)高效的數(shù)學(xué)認(rèn)知技巧，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量?；诖?，文章從教學(xué)優(yōu)化視角出發(fā)，闡述了教師通過開展生活情...
深度學(xué)習(xí)視角下幼兒科學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究 摘要：幼兒科學(xué)活動是科學(xué)領(lǐng)域教育的重要組成部分，其兼具培養(yǎng)幼兒探究思維、提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)等教育任務(wù)。將深度學(xué)習(xí)理念融入該活動中，可促進(jìn)幼兒能力及教育質(zhì)量的同步發(fā)展?；诖?，文章先簡述了“幼兒深度學(xué)習(xí)”與“幼兒科學(xué)活動”的概念，并全面分析了...

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施路徑分析 摘要：核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。文章先闡明了生活化教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐間的聯(lián)系等方面的重要作用；然后從創(chuàng)設(shè)生活情境、選擇適...
用好“繪本”工具，科學(xué)大不一樣 摘要：繪本是幼兒園開展科學(xué)教育的有效載體，用好“繪本”工具，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)將大不一樣。文章以繪本資源在中班科學(xué)區(qū)域活動中的應(yīng)用為例，從繪本的投放和繪本的使用兩方面入手，系統(tǒng)地梳理了繪本工具在科學(xué)教育中的使用方法，提出了“緊扣科學(xué)育人目標(biāo)”...
情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 摘要：為了探索小學(xué)語文教學(xué)的高效化、創(chuàng)新化教學(xué)策略，文章從活躍語文教學(xué)氛圍、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、提升課堂教學(xué)質(zhì)量等方面，梳理了情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并以統(tǒng)編小學(xué)語文教材為例，通過鏈接現(xiàn)實(shí)生活、巧借信息技術(shù)、搜集拓展素材和組建...
詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用技巧探究 摘要：詞匯積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)英語教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯儲備量。文章概述了詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)案例指出教師可以借助情境、游戲、聯(lián)想活動、圖片、動作、生活元素、詞綴知識等輔助學(xué)生高效記憶詞匯，助力...
小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)策略研究 摘要：在小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，探索單元整體教學(xué)策略旨在尋找課程理念和課程目標(biāo)的落實(shí)路徑，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)同道德與法治教學(xué)的深度融合?；诖?，文章以統(tǒng)編道德與法治五年級（下冊）第三單元“百年追夢復(fù)興中華”為例，從梳理核心觀點(diǎn)、創(chuàng)建任...
巧設(shè)任務(wù) 提高整本書閱讀能力 摘要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生語言建構(gòu)能力提升的有效途徑。隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，整本書閱讀教學(xué)受到了廣大教師的推崇。而教師在整本書閱讀中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，能夠有效增加學(xué)生的閱讀量，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的閱讀自主性，從而提高...
萬丈高樓平地起扎扎實(shí)實(shí)打地基 摘要：在看圖寫話課堂上采用有效的策略可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，從而提高他們的寫作能力。文章介紹了幾種有效的策略，如把好字、詞、句教學(xué)關(guān)，勤練看圖寫話“看”“想”“說”“寫”“改”五大真功，在大量練筆中鞏固寫話能力等。這些策略不...

基于“以美育人”理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究 摘要：美育是義務(wù)教育階段教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、提升學(xué)生身心健康水平的主要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入“以美育人”理念，是踐行美育思想的關(guān)鍵舉措，也是推動小學(xué)教育全面發(fā)展、重點(diǎn)突破的主要途徑之一。基于此，文章立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)...
特殊教育中針對自閉癥兒童的美術(shù)教學(xué)策略探究 摘要：自閉癥兒童常伴隨社交障礙、溝通困難和行為靈活性不足等問題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師需要采用特殊的美術(shù)教學(xué)方法來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。因此，文章從創(chuàng)建安全環(huán)境、提供個性化指導(dǎo)、注重感官體驗(yàn)、鼓勵自我表達(dá)、融合學(xué)科領(lǐng)域、非傳統(tǒng)方式引...
新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂單元教學(xué)策略探究 摘要：根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)生應(yīng)具備的意識素養(yǎng)的表述，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)在藝術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸形成審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四種核心素養(yǎng)。在開展音樂教學(xué)時，教師可以借助單元教學(xué)模式，利用單元教學(xué)的整體性、結(jié)構(gòu)...
淺談幼兒園美育活動與信息技術(shù)的融合 摘要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為幼兒園美育活動注入了新的活力。在幼兒園美育活動中引入信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?；诖?，文章深入探討了幼兒園美育活動與信息技術(shù)融合的重要意義以及具體策...
“情”隨“境”變激活音樂課堂 摘要：藝術(shù)教育是美育的有效實(shí)施途徑，承載著對學(xué)生藝術(shù)興趣、藝術(shù)知識、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)重任。對于音樂這一具有一定抽象性的藝術(shù)表達(dá)形式，如何讓學(xué)生在小學(xué)階段就對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)成為音樂教育工作者需重點(diǎn)思考的問題。情境化教學(xué)是在新課程改革及素...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與策略探究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞確切主題、問題進(jìn)行開放性探索和研究的學(xué)習(xí)模式。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高美術(shù)教學(xué)效果具有積極意義?；诖?，文章先闡述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略研究 摘要：音樂學(xué)科作為中小學(xué)教育體系的重要組成部分，為素質(zhì)教育的落實(shí)提供了重要載體。隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，音樂學(xué)科也逐漸受到了社會各界的廣泛重視。如何提升音樂學(xué)科的教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)成了當(dāng)前一線音樂教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題。...
趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用路徑探究 摘要：隨著新課程改革的持續(xù)深化，小學(xué)體育與健康教學(xué)也在向著教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)形式的多元化方向邁進(jìn)。在新時期教育背景下，小學(xué)體育與健康教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，就必須回歸教育的本質(zhì)，即以人為本，創(chuàng)建生本課堂。趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)是一種新型體育與...

基于幼小銜接的家園共育路徑探索 摘要：幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育之間的有效銜接，開展幼小銜接工作是幼兒園教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，旨在幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，使其能夠順利步入新的發(fā)展階段。家校共育模式是新時期背景下不斷走向成熟的一種教育模式，能夠幫助家庭與幼兒園...
基于幼小銜接的幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)策略探究 摘要：幼小銜接不僅包含知識方面的銜接，而且還包括幼兒的心理轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的培養(yǎng)及自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力的培養(yǎng)。規(guī)則反映了社會意識，每一種規(guī)則代表著不同的價(jià)值理念。對于幼兒而言，規(guī)則是一種保護(hù)自己、不妨礙他人的自我約束。文章提出，在幼小銜接背景...

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