電化教育研究

2023年06期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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高意識生成式學(xué)習(xí)：AIGC技術(shù)賦能的學(xué)習(xí)范式創(chuàng)新 [摘要] AIGC以開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新格局、創(chuàng)新多模態(tài)學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)、賦能人機(jī)協(xié)同的新智慧為教育領(lǐng)域帶來新的變革機(jī)遇，教育工作者亟須對這場即將到來的變革作全面冷靜的思考。文章旨在把握AIGC帶來的變革機(jī)遇，探索創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)范式，引領(lǐng)...
面向未成年人的人工智能核心素養(yǎng)構(gòu)建 [摘要] 人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）核心素養(yǎng)是未成年人應(yīng)對智能時代挑戰(zhàn)所必須具備的一種綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)有關(guān)于未成年人AI核心素養(yǎng)的相關(guān)研究較少，缺乏對其價值定位、內(nèi)涵解讀、模型構(gòu)建、指標(biāo)確立等方面...
從“兩個范疇”到“態(tài)射—范疇”：皮亞杰知識建構(gòu)理論體系再梳理及其教育意義討論 [摘要] 任何學(xué)習(xí)理論都需要清晰的知識建構(gòu)機(jī)制作為底層邏輯，當(dāng)前較新的成就是基于皮亞杰“兩個范疇”說給出的解釋，但“兩個范疇”的運(yùn)行過程仍需繼續(xù)澄清。實(shí)際上，皮亞杰晚年提出的“態(tài)射—范疇”論解決了這一問題，但因?qū)W界未能將“態(tài)射—范疇”...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度模型研究 [摘要] 在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施過程中，配套相應(yīng)的評估方案，有利于科學(xué)研判轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀、規(guī)劃轉(zhuǎn)型路徑、提高轉(zhuǎn)型效益。為構(gòu)建我國適切的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型評估方案奠定必要的理論基礎(chǔ)，文章在理解相關(guān)成熟度模型和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵概念的基礎(chǔ)上，采用...
多模態(tài)大模型的教育應(yīng)用研究與展望 [摘要] 多模態(tài)大模型逐漸成為人工智能領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，目前已在通用領(lǐng)域有顯著進(jìn)展，但在教育領(lǐng)域仍處于起步階段。文章提出可以構(gòu)建教育領(lǐng)域通用大模型，并使其通過下游任務(wù)適配形成三類多模態(tài)教育大模型，從而形成三種典型教育應(yīng)用，即教學(xué)資源自動...
西部農(nóng)村小學(xué)生對信息化學(xué)習(xí)感知與理解的繪畫分析研究 [摘要] 學(xué)生是教育信息化的“終端用戶”，其對信息化學(xué)習(xí)的感知與理解直接反映了教育信息化建設(shè)與實(shí)施的成效。研究以西部農(nóng)村學(xué)校3～6年級小學(xué)生為研究對象，采用繪畫方法獲取其對信息化學(xué)習(xí)概念的現(xiàn)實(shí)理解與未來期待，依據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)生地點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型下虛擬教研室建設(shè)的邏輯框架與推進(jìn)路徑 [摘要] 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為新時代虛擬教研室建設(shè)提供了重要條件，推動數(shù)字技術(shù)與虛擬教研室建設(shè)融合創(chuàng)新，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然選擇。文章聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下虛擬教研室合作式跨時空教學(xué)共同體的本質(zhì)意蘊(yùn)，在詮釋虛擬教研室...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史機(jī)遇與關(guān)鍵啟示 [摘要] 以人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)正重塑社會形態(tài)，驅(qū)動教育場域深刻變革，影響并重構(gòu)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和育人模式。進(jìn)入新發(fā)展階段，我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速步入快車道，業(yè)務(wù)數(shù)字化、技術(shù)融合化、數(shù)據(jù)價值化等特征在教育場域逐漸深化。文章以...
面向大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)教育信息化2.0“縣·省”級動態(tài)綜合測評模型建構(gòu)與應(yīng)用 [摘要] 大數(shù)據(jù)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化2.0發(fā)展的基石。面向大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)教育信息化2.0“縣·省”級動態(tài)綜合測評既是實(shí)現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展、阻隔貧困代際傳遞的重要戰(zhàn)略，也是理清“縣·省”級基礎(chǔ)教育信息化2.0綜合發(fā)展...

智能評測和輔導(dǎo)系統(tǒng)助力學(xué)生評價改革和減負(fù)增效 [摘要] 為了驗(yàn)證人工智能技術(shù)在貫徹落實(shí)中央出臺的多個關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革和減負(fù)增效的政策文件中的作用，文章首先分析了宏觀政策在常規(guī)學(xué)校和班級環(huán)境下貫徹實(shí)施面臨的困境，指出智能評測和教學(xué)系統(tǒng)有助于解決現(xiàn)存的實(shí)施難題；然后基于在線學(xué)...
教學(xué)代理真的能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？ [摘要] 教學(xué)代理是多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中整合語言及視覺線索等設(shè)計而成的虛擬人物形象，在交互式教學(xué)中希望通過發(fā)揮其引導(dǎo)、反饋等功能進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為探究其實(shí)際應(yīng)用效果，采用元分析方法，對國內(nèi)外31項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：（1...
面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生學(xué)科認(rèn)知圖譜構(gòu)建研究 [摘要] 學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效刻畫對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效有重要作用。當(dāng)前學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展刻畫的粒度過大且零散，尚未有效實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、語義化和可視化。文章運(yùn)用理論分析方法，在廣義知識視角下的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與核心素養(yǎng)...

課程異質(zhì)性對學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的影響機(jī)制研究 [摘要] 隨著數(shù)字技術(shù)與教育的不斷融合，在線教學(xué)模式成為未來教育的必然趨勢。文章從課程屬性特征的視角，對某雙一流建設(shè)高校的學(xué)生—課程大樣本數(shù)據(jù)，使用均值t檢驗(yàn)和普通最小二乘回歸方法，探討課程異質(zhì)性對學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的影響及作用機(jī)制。研...
存在感、動機(jī)和心流體驗(yàn)如何影響學(xué)習(xí)者的情緒和成績 [摘要] VR環(huán)境中的學(xué)習(xí)有效性受到廣泛關(guān)注，但較少有研究同時關(guān)注VR和其他媒介環(huán)境中學(xué)習(xí)機(jī)制的異同。文章旨在探索桌面式VR和PPT教學(xué)媒介中，存在感、動機(jī)和心流體驗(yàn)如何影響學(xué)習(xí)者的情緒和成績，以及總結(jié)策略對學(xué)習(xí)情緒和成績的影響。隨機(jī)...
人機(jī)智能協(xié)同的作業(yè)輔導(dǎo)：動因、框架及應(yīng)用研究 [摘要] 在“雙減”政策背景下，研究如何開發(fā)擺脫答案供給式輔導(dǎo)模式，強(qiáng)化高階思維發(fā)展、元認(rèn)知調(diào)節(jié)與情感激勵作用的新一代智能作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)框架成為當(dāng)前智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要突破的關(guān)鍵性技術(shù)之一。文章針對當(dāng)前智能作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在的學(xué)習(xí)者多...

中小學(xué)人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)框架研究 [摘要] 人工智能教師是促進(jìn)人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，然而，當(dāng)下中小學(xué)人工智能教師專業(yè)能力不佳、能力標(biāo)準(zhǔn)不清等已成為制約基礎(chǔ)教育階段人工智能教育發(fā)展的主要阻力。鑒于此，為切實(shí)提升中小學(xué)人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)，研究基于教師專業(yè)素養(yǎng)...

《電化教育研究》投稿須知 本刊刊登具有創(chuàng)新性、高水平、有重要意義的原創(chuàng)性研究學(xué)術(shù)論文以及反映本學(xué)科、本領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r的文獻(xiàn)綜述和信息性文章。 1.#投稿要求及注意事項(xiàng) （1）論文應(yīng)觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、層次分明、文理通順；字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000～1000...
《電化教育研究》英文摘要寫作要求 1. 英文摘要的核心是用簡潔、明確的語言（一般不超過150 Words）將論文的目的（Purposes）、主要的研究過程（Procedures）、所采用的方法（Methods）及由此得到的主要結(jié)果（Results）和得出的重要結(jié)論（Conc...