電化教育研究

2025年02期

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本刊由中國(guó)電化教育研究會(huì)和西北師范大學(xué)主辦，我國(guó)著名電教專(zhuān)家南國(guó)農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開(kāi)

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數(shù)智賦能教育轉(zhuǎn)型：構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐樣式 [摘要] 技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)的數(shù)字化、智能化與智慧化等特征，讓現(xiàn)代社會(huì)充滿了數(shù)智屬性，并推動(dòng)了新質(zhì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的形成。學(xué)校教育作為數(shù)智社會(huì)的一部分，既要基于社會(huì)發(fā)展開(kāi)展教育活動(dòng)，也要通過(guò)教育活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，形成與社會(huì)發(fā)展相一致的...
重塑數(shù)字時(shí)代的文化根隱喻 [摘要] 包華士是美國(guó)著名教育哲學(xué)家，畢生致力于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)正義教育研究，晚年更是聚焦于課程改革與生態(tài)危機(jī)的關(guān)系研究。他認(rèn)為，由于數(shù)字技術(shù)的多重沖擊，作為社會(huì)文化深層結(jié)構(gòu)的文化根隱喻亟須重新審視與構(gòu)建，并由此提出了旨在重塑數(shù)字時(shí)代文...
“知情共育”智慧教育新范式：內(nèi)涵與進(jìn)路 [摘要] “知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育變革的時(shí)代背景，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，破除以往智慧教育研究中“重認(rèn)知輕情感”“知情分離”的實(shí)踐誤區(qū)，將認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展與協(xié)同進(jìn)化作為學(xué)習(xí)發(fā)生的本體性存在，構(gòu)建“認(rèn)知—情感”協(xié)同...
真實(shí)與虛擬的物質(zhì)—辯證實(shí)踐：數(shù)智化背景下學(xué)習(xí)的真實(shí)性危機(jī)與重構(gòu) [摘要] 隨著現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)、生成式人工智能、元宇宙等數(shù)智技術(shù)被引入教育場(chǎng)域中，數(shù)字化學(xué)習(xí)的真實(shí)性成為一個(gè)問(wèn)題。需要重新配置數(shù)字化學(xué)習(xí)中的虛擬性結(jié)構(gòu)來(lái)理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的運(yùn)作機(jī)制，在外部確認(rèn)由數(shù)字算法和數(shù)字第三持存技術(shù)...

人工智能賦能高等教育評(píng)價(jià)改革的國(guó)際借鑒 [摘要] 深化教育評(píng)價(jià)改革是推動(dòng)教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要牽引力。充分發(fā)揮新一代人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高等教育評(píng)價(jià)改革是人工智能賦能行動(dòng)的重要任務(wù)。文章以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，從評(píng)價(jià)主體的協(xié)同性改革、評(píng)...
省域高等教育數(shù)字化發(fā)展樣態(tài)的現(xiàn)實(shí)審視及優(yōu)化路徑 [摘要] 研究通過(guò)探討我國(guó)各省高等教育數(shù)字資源量與高等教育發(fā)展水平之間的關(guān)聯(lián)性，以評(píng)估省域高等教育數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀。具體而言，研究采用主成分分析法，對(duì)各省的高等教育數(shù)字資源量與高等教育發(fā)展水平的匹配程度進(jìn)行了量化分析。結(jié)果顯示，各省在高...

教育智能體如何提供更有效的支持？ [摘要] 教育智能體在數(shù)智空間中可扮演虛擬教師等角色并提供各類(lèi)育人功能，對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感發(fā)展有著重要影響。研究基于多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知情感理論，利用教育智能體為學(xué)習(xí)者提供不同類(lèi)型的認(rèn)知支持與情感支持，并借助EEG信號(hào)探究不同類(lèi)型的支持對(duì)...
應(yīng)用類(lèi)人型機(jī)器人提升幼兒同伴交往的問(wèn)題解決能力：基于教育實(shí)驗(yàn)的研究 [摘要] 從小掌握同伴交往的問(wèn)題解決能力，對(duì)個(gè)體未來(lái)工作與生活質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響。在人工智能技術(shù)持續(xù)迭代發(fā)展的當(dāng)下，關(guān)于類(lèi)人型機(jī)器人輔助教育對(duì)幼兒同伴交往的問(wèn)題解決能力的影響成效有待探索。研究從幼兒園中選擇70名4～5歲的幼兒作為干預(yù)對(duì)...

生成式人工智能賦能沉浸式學(xué)習(xí)：機(jī)理、模式與應(yīng)用 [摘要] 沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境為新質(zhì)人才的培養(yǎng)打造了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)空間，但受限于技術(shù)成本高、教育理論缺位、學(xué)習(xí)適用性低等因素，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍較為有限。生成式人工智能在創(chuàng)造性生成、邏輯性表達(dá)、復(fù)雜交互理解等方面展現(xiàn)出了顯著的賦能潛力。文章首先在...
協(xié)作論證學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者角色涌現(xiàn)及知識(shí)建構(gòu)話語(yǔ)模式研究 [摘要] 協(xié)作論證學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流、批判性思維能力的教學(xué)方式。從關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)視角分析學(xué)習(xí)者角色及其知識(shí)建構(gòu)話語(yǔ)模式，有助于全面理解協(xié)作論證學(xué)習(xí)角色涌現(xiàn)及其知識(shí)建構(gòu)參與。研究設(shè)計(jì)專(zhuān)家角色腳本支持學(xué)生協(xié)作論證討論，采集學(xué)生協(xié)作論證討...
人機(jī)協(xié)同視域下基于認(rèn)知智能大模型的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究 [摘要] 探索規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是新時(shí)代教育改革發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)術(shù)命題。以大語(yǔ)言模型為代表的生成式人工智能改變了知識(shí)獲取和人機(jī)交互方式，為提供定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)新個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的驅(qū)動(dòng)力。人機(jī)協(xié)同視域下的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)...
技術(shù)賦能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑 [摘要] 技術(shù)為教育評(píng)價(jià)改革提供了條件，也為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。據(jù)此，文章探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在實(shí)踐中存在的學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)采集尚不全面、評(píng)價(jià)過(guò)程主觀性較強(qiáng)且耗時(shí)耗力、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與反饋效果欠佳...
基于STEM的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課程實(shí)踐：教學(xué)模式構(gòu)建與仿真模擬分析 [摘要] 研究旨在探索基于STEM教育理念的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課程的新型教學(xué)模式，評(píng)估其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與內(nèi)在機(jī)制。文章在分析課程特征的基礎(chǔ)上，構(gòu)建關(guān)鍵學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)階式的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課程教學(xué)模式，并通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真分析，探索影響...

現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)行為特征分析：兼論現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng) [摘要] 教師教學(xué)行為是教師素質(zhì)、理念與能力的外在表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析有助于衡量教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研究以2023年全國(guó)“田家炳杯”全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能大賽的55個(gè)獲獎(jiǎng)作品為樣本，...
基于ICAP理論的教師在線學(xué)習(xí)認(rèn)知投入研究 [摘要] 學(xué)習(xí)投入是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)鍵因素。為提高教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，探尋教師在線學(xué)習(xí)中認(rèn)知投入的特征及其與學(xué)習(xí)績(jī)效之間的關(guān)系，文章以參加了在線專(zhuān)題課程學(xué)習(xí)的80名小學(xué)教師為研究對(duì)象，基于ICAP理論進(jìn)行內(nèi)容分析和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析，...
教師生成式人工智能使用意向形成機(jī)制研究 [摘要] 生成式人工智能對(duì)教育有著廣泛且深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)界對(duì)教師GenAI使用意向的關(guān)注相對(duì)不足。文章以中小學(xué)教師為研究對(duì)象，基于認(rèn)知評(píng)估理論及AIDUA模型，采用問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)方程模型等方法，初步探索教師對(duì)GenAI使用意向的形成機(jī)...