遼寧教育·管理版

2025年07期

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普通教育刊物。旨在加強基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學教育工作者及教師服務(wù)。

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向名師名校長學習之三重進階 教育部辦公廳《關(guān)于實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃(2022—2025)的通知》指出：“‘雙名計劃’旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學、為事、為人示范的新時代‘大先生"...

黨史教育融入大中小學思政課一體化建設(shè)的價值意蘊和有效路徑 摘要：中國共產(chǎn)黨的歷史是一部波瀾壯闊的奮斗史，蘊含著豐富的精神財富和教育資源。把黨史教育與大中小學思政課一體化建設(shè)相融合，是充分發(fā)揮黨史資政育人的作用，推動大中小學思政課創(chuàng)新的重要舉措。在大中小學思政課一體化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，堅持目標導...
遼寧工業(yè)文化融入大中小學思想政治教育的價值意蘊和現(xiàn)實路徑 摘要：地方優(yōu)秀文化融入大中小學思想政治教育是培養(yǎng)時代新人的重要途徑。挖掘遼寧工業(yè)文化的思想政治教育資源，充分認識其融入大中小學思想政治教育的價值意蘊，多維度探究其融入大中小學思想政治教育的現(xiàn)實路徑，是結(jié)合區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，上好“大思政課”，提升...
“黨建+思政” 協(xié)同育人的價值、挑戰(zhàn)和路徑 摘要：在新形勢下，黨建與思想政治教育如何有效協(xié)同，構(gòu)建高效的育人機制與路徑是重點課題。通過分析新形勢下“黨建 + 思政”協(xié)同育人的重要意義，以及當前黨建與思政育人的現(xiàn)狀與機遇，得出加強黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新思政教育方式，以及構(gòu)建全方位、多層次的教育...
地方紅色文化資源融入大中小學思政課一體化研究 摘要：將地方紅色文化資源融入大中小學思政課，是推動區(qū)域思政一體化研究的有效途徑。錦州市聚焦立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合地區(qū)教育實際，提出政府牽引、資源共享、教師啟智、技術(shù)賦能、特色開發(fā)等策略，構(gòu)建大中小學一體化的思政課，形成鮮明的地域特色，有助于...
以教育家精神引領(lǐng)的名校長工程推動區(qū)域教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展 摘要：以中國特有的教育家精神為引領(lǐng)，涵養(yǎng)區(qū)域教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是新時代教育發(fā)展的重要使命。沈陽市以名優(yōu)校長工作坊為抓手，致力于領(lǐng)軍團隊的培育，強化“頭雁”引領(lǐng)，以教育家精神涵養(yǎng)教書育人“大先生”，踐行基于共同體的培養(yǎng)模式，形成以教育家精神涵...
“5A” 循證研修模式下名師培養(yǎng)的路徑、策略與機制 摘要：高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是實現(xiàn)教育強國建設(shè)與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐?！?A"循證研修模型，遵循“識別問題、搜集證據(jù)、評估證據(jù)、應(yīng)用證據(jù)、成效評估"的研修規(guī)程，重構(gòu)區(qū)域研修實踐樣態(tài)?；谘C設(shè)定區(qū)域研修課程目標、開...

智慧教育環(huán)境下小學科學教育的創(chuàng)新實踐研究 摘要：在信息技術(shù)與教育深度融合的背景下，智慧教育環(huán)境為小學科學教育帶來新的發(fā)展機遇。教師應(yīng)了解智慧教育環(huán)境下小學科學教育的特點，堅持以學生為中心、科學性與趣味性相結(jié)合、技術(shù)與教學深度融合原則，并重點結(jié)合課程設(shè)計、教學方法、教學評價等方面探索...

普通話水平測試命題說話項的培訓教學策略分析 摘要：在普通話水平測試中，命題說話項是最為關(guān)鍵的一部分。剖析當前在命題說話項培訓中存在的問題，深入探究其成因，包括語音基礎(chǔ)不扎實、素材積累不足、思維組織能力弱等。在此基礎(chǔ)上,提出針對性培訓教學策略,涵蓋強化語音基礎(chǔ)訓練、豐富說話內(nèi)容積累等方...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展視角下職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、困阻與路徑 摘要：職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體，是職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵抓手。高質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)對于學生、職業(yè)院校以及社會發(fā)展都具有重要作用。目前職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)存在內(nèi)生動力不足、建設(shè)機制不全，建設(shè)質(zhì)量不高等問題?；谛?..
多維互生，人人會學”：指向數(shù)學 “三會”素養(yǎng)落地的教學路徑研究 摘要：數(shù)學"三會”素養(yǎng)是指"會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”，使學生能自主研究、學習數(shù)學，并應(yīng)用數(shù)學解決問題的價值觀、能力與品格。“三會”素養(yǎng)本質(zhì)不清、生發(fā)機理不明、落...
構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育新生態(tài) 摘要：在“雙減”政策深入實施和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，學校教育規(guī)模化管理與學生個性化需求之間的矛盾日益突顯。開原市民主小學以“AI智慧作業(yè) + 評價系統(tǒng)”的應(yīng)用為基礎(chǔ)，探討如何構(gòu)建覆蓋“教學—作業(yè)一評價”全鏈條的數(shù)據(jù)閉環(huán)，推動教育從“經(jīng)驗驅(qū)動...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境與紓解 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升成為教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？h域高中教師作為一個共同體，其數(shù)字素養(yǎng)的提升影響著整個區(qū)域的教育質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，縣域高中教師數(shù)字素養(yǎng)提升過程中面臨數(shù)字資源匱乏、技術(shù)應(yīng)用能力不足、培訓體系不...

教育家精神賦能教師專業(yè)化發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`路徑 摘要：教育家精神是中國精神在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。既深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，也體現(xiàn)了新時代黨和國家對教師群體的根本要求，充分展示了新時代教師的精神風貌。區(qū)域應(yīng)引導教師以“思、辨、學、干、練、技"提升能力，逐步做到心中有信仰、胸中...
教育數(shù)字化背景下人工智能在學校后勤管理中的創(chuàng)新應(yīng)用 摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能正逐漸融入各個領(lǐng)域，學校后勤管理也不例外。人工智能在學校后勤管理中的創(chuàng)新應(yīng)用場景，包括設(shè)施設(shè)備管理、能源管理、餐飲管理和安全管理等。通過將人工智能融入后勤管理的各個環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)管理的自動化、智能化和精細化...
語文+科學”：跨學科學習賦能科學教育加法 摘要：《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》倡導打破學科壁壘、促進學科融合，《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》強調(diào)推進科學教育與多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展?！罢Z文 + 科學”跨學科學習，以真實問題為導向，整合人文素養(yǎng)培育與科學探究能力培養(yǎng)，通過學...
戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定與幼兒抗挫力培養(yǎng)關(guān)系研究 摘要：戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定與幼兒抗挫力培養(yǎng)之間存在密切關(guān)系?？茖W合理的規(guī)則設(shè)定不僅能有效引導幼兒參與戶外自主游戲，還能在游戲中潛移默化地提升幼兒的抗挫力。戶外自主游戲規(guī)則設(shè)定應(yīng)注重幼兒的個體差異，通過適度挫折體驗、培養(yǎng)積極心態(tài)、鍛煉解決問題...
人工智能賦能跨學科項目化學習的路徑探析 摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷探索與創(chuàng)新，跨學科項目化學習成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，人工智能(AI)技術(shù)的飛速發(fā)展為其帶來了新的契機?！疤矫胤沁z瑰寶"跨學科項目化學習活動，探索AI賦能跨學科項目化學習的創(chuàng)新范式與實施路徑，通過構(gòu)建...
情緒ABC模型賦能小學生情緒管理研究 摘要：情緒ABC模型作為一種成熟的情緒管理理論，在小學生情緒管理能力培養(yǎng)中具有重要的應(yīng)用價值。該模式結(jié)合系統(tǒng)的實踐策略與多維度效果評估，旨在為小學生情緒管理能力的提升提供科學、高效且具操作性的路徑，進而推動小學生心理健康發(fā)展，增強其整體幸福...
“四維優(yōu)化”：人工智能賦能學校教學改革的路徑創(chuàng)新 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，人工智能技術(shù)為學校教學改革帶來了新的機遇與活力。人工智能下，學校可通過“四維優(yōu)化”，即優(yōu)化課堂、作業(yè)、課后服務(wù)與評價，探索教育教學改革路徑，推動課堂教學從傳統(tǒng)模式向“基于數(shù)據(jù)實證”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建數(shù)字化育人新模式...
從“被動響應(yīng)”到“主動生長”：家校協(xié)同下構(gòu)建“1234四季共育”模式 摘要：家庭教育在孩子成長中占據(jù)關(guān)鍵地位，而認知窄化、方法滯后、協(xié)同低效等結(jié)構(gòu)性矛盾制約了其發(fā)展?！?234四季共育”模式以生態(tài)理論為支撐，借鑒四季輪回規(guī)律，將育人過程劃分為春耕協(xié)作、夏耘勤學、秋收共情、冬藏智慧四個階段。通過建立動態(tài)生長與生...
學為中心”：新課標理念下小學語文課堂建構(gòu)策略 摘要：在教學活動中，教師應(yīng)以學生的學習需求和興趣為出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，從而達成學習效度。小學語文教師可以從“創(chuàng)設(shè)情境，點燃學習熱情”“問題導向，促進深度學習”“分工合作，攜手共同成長”“多元評價，綻放個性...
“四不”教學法：素養(yǎng)導向下小學低年級數(shù)學課堂實踐模式 摘要：新課程背景下，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)已成為小學數(shù)學教學的核心目標。在小學低年級數(shù)學課堂教學中，教師可嘗試“四不"教學法，為學生拓展思考、體驗、表達和成功的空間，“以活動求真知，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，激發(fā)學生的好奇...
構(gòu)建多元協(xié)同、園地融合的新時代勞動教育實施路徑 摘要：新時代背景下，教師應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，聚焦勞動教育中“如何教”“誰來教”“在哪教”“怎么評”等關(guān)鍵問題，以“五育融合、寓教于勞”為總體工作思路，從課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實踐基地拓展、實施路徑創(chuàng)新及評價體系完善等方面，...
“四園”聯(lián)動，以勞育人：新時代小學勞動教育實踐研究 摘要：勞動教育既是“五育”之一，也是涉及各學科教育滲透性的綜合體。近年來，阜新市清河門區(qū)實驗小學始終秉承“為每一名學生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學理念，以“提升學生勞動素養(yǎng)"為核心，以生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動為重點，以校...
五育并舉背景下的農(nóng)耕勞動實踐路徑 摘要：勞動教育是學生成長路上的必修課，而農(nóng)耕文化有著獨特的綜合育人價值。教師將農(nóng)耕文化融入勞動教育，能夠讓勞動教育走出校園、走進田野，引導學生在實踐中認知勞動的價值和意義，幫助學生樹立正確的勞動觀念，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，從而形成符...