教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）

2025年04期

收藏成功

微博空間微信

《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

多元對(duì)話·問題解決·角色扮演：DeepSeek賦能高中語文整本書閱讀教學(xué)的探索 摘要：DeepSeek作為基于大語言模型開發(fā)的智能系統(tǒng)，正以其革命性的認(rèn)知計(jì)算能力和多模態(tài)交互特性，在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的技術(shù)賦能價(jià)值。它可以在對(duì)話中模擬作者身份，促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科對(duì)話，深化學(xué)生對(duì)整本書內(nèi)容的理解；它可以通過降低閱讀...
學(xué)生體驗(yàn)視角下的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)策略 摘要：語文學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感受力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體思維具有重要作用。統(tǒng)編2024年版《語文》（七年級(jí))更加注重培養(yǎng)學(xué)生的感受力，其投入使用為推進(jìn)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，讓一線教師在設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有所本、有所依。一線教師可以通過研讀新教材的...
指向地理實(shí)踐力培育的初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 摘要：地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，但受時(shí)間和空間的限制，教師在教學(xué)實(shí)踐中往往忽視對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培育?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科藩籬，圍繞真實(shí)問題整合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和問題解決能力，與地理實(shí)踐力的培育在主題、目標(biāo)...

核心素養(yǎng)觀照下的學(xué)科實(shí)踐解析 摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的旨?xì)w，學(xué)科實(shí)踐是學(xué)科教育的路徑。核心素養(yǎng)觀照下的學(xué)科實(shí)踐，是基于學(xué)科知識(shí)體系發(fā)展解決問題的思維方式和心理結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了回歸學(xué)科本源、重塑教學(xué)本真、凸顯育人本質(zhì)的特征。學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)需要在認(rèn)知實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維力，在...
指向高階思維培養(yǎng)的物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：指向高階思維培養(yǎng)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，既是對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與整合、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需要，又是發(fā)展學(xué)生高階思維的重要途徑。教學(xué)中，教師需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于高階思維設(shè)計(jì)流程框架，然后通過“創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)...
學(xué)科實(shí)踐指向下初中數(shù)學(xué)閱讀材料的教學(xué)開發(fā)與實(shí)施 摘要：學(xué)科實(shí)踐是一系列具有學(xué)科特色的實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。數(shù)學(xué)閱讀材料是教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充與拓展，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代性。教師可基于學(xué)科實(shí)踐建構(gòu)初中數(shù)學(xué)閱讀材料的教學(xué)開發(fā)與實(shí)施框架，并分析閱讀...

滲透工程教育的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 摘要：工程教育指經(jīng)歷設(shè)計(jì)與物化的工程活動(dòng)，通過體驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新，理解學(xué)科概念與原理，發(fā)展工程思維，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透工程教育，可使學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的工程思維方式，發(fā)展從不同角度分析、思考問...
高中生物學(xué)雙維建模教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)施 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是理科教學(xué)的重要目標(biāo)，模型與建模作為一種重要的思想方法，應(yīng)該得到高度的重視并在一線教學(xué)中不斷滲透。然而部分教師對(duì)模型的本質(zhì)及功能的理解并不夠充分，將建模教學(xué)等同于建模實(shí)踐，忽視對(duì)元建模知識(shí)的傳授，這在一定程度上影響了...
初中數(shù)學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)探究 摘要：個(gè)性化導(dǎo)學(xué)問題指根據(jù)學(xué)生已有的思維水平與知識(shí)水平的差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提供分層次的問題。它是激發(fā)學(xué)生思維、培育核心素養(yǎng)的有力抓手。在實(shí)踐中，教師需要注重個(gè)性化導(dǎo)學(xué)問題的三個(gè)設(shè)計(jì)原則，即“明確差異，突出階梯性”關(guān)注興趣，突出新穎...

高中歷史教材“二次開發(fā)”的內(nèi)在邏輯和實(shí)施策略 摘要：教材是課程的載體，其物化的呈現(xiàn)樣式難以滿足教育情景多樣性和教育主體差異性的需求。對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，既是教材局限性帶來的實(shí)踐訴求，又是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科育人價(jià)值的重要路徑，還是教師課程建設(shè)自主權(quán)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。在具體實(shí)踐中，教師可采用以下策...

高中語文外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)中提升學(xué)生審美鑒賞能力的實(shí)踐探索 摘要：鑒賞外國(guó)詩(shī)歌不僅能夠讓學(xué)生了解不同文化背景下的詩(shī)歌創(chuàng)作，拓寬文化視野，促進(jìn)跨文化交流，還能切實(shí)提升學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美能力。然而在實(shí)踐中，外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)往往存在學(xué)生的情感體驗(yàn)遭遇擠壓、教學(xué)評(píng)價(jià)的功利化傾向抑制學(xué)生的聯(lián)想空間、文本的翻譯特...
指向數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的初中數(shù)學(xué)四環(huán)教學(xué) 摘要：數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)必須在學(xué)科目標(biāo)的指導(dǎo)下，以動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的活動(dòng)操作，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重認(rèn)知轉(zhuǎn)換。教師可以利用要素法分析其內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其形成路徑，為教學(xué)提供方向指引。在指向數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視域下指向高階思維培養(yǎng)的初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果、提升思維能力、發(fā)展核心素養(yǎng)的重要載體?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的單元作業(yè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和協(xié)作溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力與創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展。以產(chǎn)品制作為分...

高三政治深度復(fù)習(xí)模式探究以高考一輪復(fù)習(xí)為例 摘要：深度學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、批判性的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用至復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過結(jié)構(gòu)化、層次化的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在高考一輪復(fù)習(xí)中，教師可以通過深入理解、深度思考、充分整合、強(qiáng)化應(yīng)用、全面反思、持續(xù)創(chuàng)新這六個(gè)核心環(huán)節(jié)...
由考思教：指向“教一學(xué)一評(píng)”一致性的高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)探究 摘要：指向“教一學(xué)—評(píng)”一致性的高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)要求在教、學(xué)、評(píng)三個(gè)層面共同發(fā)力、形成合力，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究、活動(dòng)體驗(yàn)、內(nèi)化調(diào)整，獲得有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而深刻把握學(xué)科特質(zhì)，強(qiáng)化與鍛煉解題邏輯思維能力,涵養(yǎng)與提升核心素養(yǎng)。在高考二輪復(fù)習(xí)...