高中生物學雙維建模教學模式的構建及實施

——以《細胞通過分裂增殖》的教學為例

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科學思維是生物學學科核心素養(yǎng)之一，而作為發(fā)展科學思維的一種重要方法，模型與建模能夠幫助人們更加直觀地認識事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物運行的基本規(guī)律。將其應用于課堂教學，不僅能有效提高學生的課堂參與度，還能促進學生構建科學概念，發(fā)展學科核心素養(yǎng)。然而，在教學實踐中，部分教師對模型的本質(zhì)及功能的理解并不夠充分，他們將建模教學等同于建模實踐，忽視向?qū)W生傳授有關模型本質(zhì)和作用的知識（有學者將其稱為“元建模知識”），這在一定程度上影響了建模教學價值的發(fā)揮。（剩余6018字）