語文教學(xué)之友

2025年03期

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本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦，本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師... 展開

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教育教學(xué)

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用古詩(shī)詞滋養(yǎng)心靈：初中生心理健康教育的新視角 摘要：結(jié)合學(xué)情和案例探討心理健康教育與古詩(shī)詞教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出情感共鳴、哲理啟迪、挫折教育等策略，以支持初中生心理和情感發(fā)展。這些策略結(jié)合運(yùn)用不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，還有助于構(gòu)建一個(gè)支持性和理解性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：...
基于美育視域探討《荷花淀》的“語言美、意境美、情感美” 摘要：新時(shí)期美育工作已然是素質(zhì)教育深入實(shí)施的主要舉措，也是立德樹人根本任務(wù)得以落實(shí)的重要保障。課堂教學(xué)是學(xué)科育人的主陣地，以學(xué)習(xí)《荷花淀》為例，分析文本在文學(xué)語言、文學(xué)意境和文學(xué)情感方面的“美”，進(jìn)而探討如何在高中語文教學(xué)中提升學(xué)生的審美素...

單元學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)攝下單篇教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 摘要：“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的具體實(shí)施需要落實(shí)在單篇教學(xué)中，單篇教學(xué)的設(shè)計(jì)要以整體觀照確定單篇文本的價(jià)值，以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性活動(dòng)，將單元寫作的核心要求融入單篇教學(xué)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)；單篇教學(xué)；設(shè)計(jì)路徑中圖分類號(hào)：G633.3 ...
在深度學(xué)習(xí)中堅(jiān)定文化自信 摘要：深度學(xué)習(xí)理念觀照下的文言文教學(xué)，主張以合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聲韻之美，在斟酌字句賞析文本言語形式的過程中讀出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意韻，在合理創(chuàng)設(shè)情境的前提下、以讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生體悟經(jīng)典范文中的所言之志、所...

以表現(xiàn)性任務(wù)引領(lǐng)初中語文課堂深度學(xué)習(xí) 摘要：深度學(xué)習(xí)為語文教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了新契機(jī)，是培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。有效創(chuàng)設(shè)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)的重要載體。聚焦表現(xiàn)性任務(wù)內(nèi)涵，從“概念——情境——評(píng)價(jià)”三個(gè)方面進(jìn)行探究，真正帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和提升。 ...
“三新”背景下高中語文大單元教學(xué)策略 摘要：“三新”背景下的高中語文大單元教學(xué)要注重因材施教、關(guān)注真實(shí)需求、致力于落實(shí)核心素養(yǎng)和語文課程改革的理念。立足“三新”背景，以真實(shí)案例為依托，圍繞提煉主題、創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)三個(gè)層面，從創(chuàng)建教學(xué)框架、搭建學(xué)習(xí)支架、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)角度，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文大單元教學(xué)策略 摘要：核心素養(yǎng)是新時(shí)期教育改革的重要理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等綜合能力。初中語文作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵組成部分，其目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳輸基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。開展大單元教學(xué)，凸顯教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，能幫...

也談“打出常規(guī)”：《哦，香雪》人物設(shè)計(jì)與心理互動(dòng)探析 摘要：《哦，香雪》是當(dāng)代作家鐵凝的一篇短篇小說，文章通過三次打破常規(guī)的敘事手法，暴露了人物的心理變化層次，具體表現(xiàn)為火車駛?cè)肱_(tái)兒溝、香雪進(jìn)城讀書和火車帶走香雪。在人物心理變化上折射出的是對(duì)現(xiàn)代文明的向往、對(duì)知識(shí)文明的渴望以及對(duì)鄉(xiāng)土文化自信...
品讀《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略散文之美 摘要：《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇。文章選取代表性景物，營(yíng)造舒適寧?kù)o的氛圍，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，富有詩(shī)情畫意。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，深入探討交流，促使學(xué)生領(lǐng)略散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。關(guān)鍵詞：《濟(jì)南的冬天》；品讀；領(lǐng)略...
《插秧歌》未必是“一家四口” 未必是“勤奮樂觀” 摘要：普通高中語文必修上冊(cè)《插秧歌》的“學(xué)習(xí)提示”提出，《插秧歌》“描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活”“富于生活情趣”“字里行間洋溢著”“勤奮樂觀的精神”。結(jié)合文本分析，《插秧歌》所描述的農(nóng)家未必只有四口人，可能是由多口人構(gòu)成的一個(gè)大...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的整本書閱讀 摘要：整本書閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要拓展與補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路。以閱讀《西游記》為例，從品讀詩(shī)詞、鑒賞人物、推演情節(jié)和讀寫結(jié)合四個(gè)方面進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐，以期全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文；《西游記...
《水滸傳》主題思辨型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：以《水滸傳》教學(xué)實(shí)踐為例，探索名著閱讀與思辨性閱讀的結(jié)合之路。采用跨學(xué)科欣賞、組內(nèi)討論等方式激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。將古代俠義精神與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何傳承發(fā)揚(yáng)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面思考和邏輯表達(dá)能力...
例談高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要：隨著新課改的實(shí)施，群文閱讀逐步走進(jìn)廣大師生的視野。群文閱讀是把多篇文本組合為一個(gè)整體的閱讀方式。主要從統(tǒng)整群文議題、設(shè)計(jì)群文任務(wù)、注重群文實(shí)踐等方面進(jìn)行探討，讓知識(shí)從客體走向主體，從內(nèi)化到外顯，提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化...

基于有效教學(xué)理念的文言文教學(xué)策略探索 摘要：文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，讀懂文言文有助于提高學(xué)生的語言文字理解能力，但當(dāng)前的文言文教學(xué)存在一些問題?；谟行Ы虒W(xué)理念，尊重學(xué)生人格和身心發(fā)展規(guī)律，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，主要從“...
向文言文的深度學(xué)習(xí)漫溯 摘要：《登泰山記》的語言風(fēng)格獨(dú)特，精致雅潔。但是由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，這種獨(dú)特的美難以走進(jìn)學(xué)生心里。以學(xué)生的閱讀難點(diǎn)為突破口，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生品味精致雅潔的語言美，感受與理解文字背后作者幽懷遠(yuǎn)韻的君子之風(fēng)。通過情境教學(xué)，設(shè)置“憶古...

熱點(diǎn)焦點(diǎn)共同話語下的新高考作文教學(xué)創(chuàng)新策略探究 摘要：隨著“三新”改革的推進(jìn)，高中作文教學(xué)迎來全新的挑戰(zhàn)。新高考秉持聚焦新時(shí)代主題、關(guān)注國(guó)計(jì)民生且不回避熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的指導(dǎo)思想，教師可從賡續(xù)傳統(tǒng)文化血脈、思維與表達(dá)能力的深度錘煉、“互聯(lián)網(wǎng)＋”與教學(xué)視野拓展等維度，探究解決新高考作文中出現(xiàn)的引...

《五石之瓠》中“樽”應(yīng)作“腰舟”解 摘要：部編版高中語文選擇性必修中《五石之瓠》一文節(jié)選自《莊子·逍遙游》。文中有“何不慮以為大樽而浮乎江湖……”一句，關(guān)于“樽”的注釋為“盛酒器。這是說大瓠像大樽，縛于身，可使人漂浮渡水?！边@種解釋并不準(zhǔn)確，容易讓人產(chǎn)生“坐著酒樽渡...

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