江蘇教育·班主任

2025年02期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點與教育、教學(xué)實踐問題的研討，... 展開

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深刻理解關(guān)系育人的教育意蘊 教育是一門關(guān)于人的學(xué)問，進而教育學(xué)也可以理解為“人學(xué)”。黨的二十大報告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”立德樹人為“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”...

用好的關(guān)系成就好的教育 ·主持人語· 學(xué)校教育不僅在于信息的傳遞，促進學(xué)生習(xí)得知識、掌握技能，還應(yīng)擔(dān)負起讓個體生命與群體命運向高品質(zhì)發(fā)展的責(zé)任。好的關(guān)系能夠成就好的教育，這已成為共識。良好的關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們獲得積極的情...
關(guān)系育人視域下兒童情感性成長共同體的理解與構(gòu)建 【摘要】命運相連的背后是情感相連，構(gòu)建關(guān)系育人視域下的兒童情感性成長共同體，促使學(xué)生個體高質(zhì)量成長與群體更和諧發(fā)展，這既順應(yīng)了新時代教育改革的發(fā)展方向，也是積極落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。兒童情感性成長共同體通過建立積極的情感關(guān)系、優(yōu)...
暖式校園環(huán)境：支持兒童情感互融共生的關(guān)系場域 【摘要】暖式校園環(huán)境關(guān)注兒童情感和心理需求，旨在營造支持兒童全面發(fā)展的成長環(huán)境。暖式校園環(huán)境要從物型環(huán)境、文化場域、交往空間三個方面進行構(gòu)建，通過情感支持、文化認同和互動合作，促進兒童情感生成與個體成長的深度融合。【關(guān)鍵詞】關(guān)系場域；暖...
立足伙伴關(guān)系，促進課程與活動深度融合 【摘要】在關(guān)系育人理念的指引下，南京市金陵匯文學(xué)校（小學(xué)部）突破傳統(tǒng)課程界限，打通并融合國家課程與校本課程，精心開發(fā)一系列特色課程，并將課程內(nèi)容巧妙融入各類活動，將活動元素引入課程體系，促使課堂教學(xué)與課外活動深度銜接。【關(guān)鍵詞】伙伴關(guān)系...
基于積極家校關(guān)系的協(xié)同共育實踐 【摘要】家校之間長期而穩(wěn)定的共育關(guān)系，對學(xué)生情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提升至關(guān)重要。班級家書、家長會和家長課堂三者相互配合，加強家校聯(lián)系，賦能家校關(guān)系，為學(xué)生的成長營造一種充滿愛與智慧的教育氛圍，為構(gòu)建兒童情感性成長共同體奠定堅實的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵...
關(guān)系之道：基于情感性成長共同體的育人新面向 【摘要】教育場就是一個關(guān)系場，是由人創(chuàng)建的、由諸多社會關(guān)系編織而成的意義世界。將關(guān)系的效能發(fā)揮得好，便能起到導(dǎo)引、調(diào)節(jié)與優(yōu)化教育質(zhì)態(tài)的積極作用。南京市金陵匯文學(xué)校（小學(xué)部）以情感性成長共同體的構(gòu)建與實踐為路徑，直面“關(guān)系之道”，創(chuàng)造性地打...

班主任情景模擬答辯：內(nèi)容、要求與策略 【摘要】情景模擬答辯是長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽的一個重要項目，對于提升班主任專業(yè)基本功起到了促進作用，表現(xiàn)出難度較大、具有挑戰(zhàn)性和不確定性等特點。情景模擬答辯要求班主任在內(nèi)涵上，把握其矛盾屬性、實踐屬性、專業(yè)屬性；在內(nèi)容上，聚焦班...

彼此點亮，一路精彩 顧嬋，南京市寧海中學(xué)教師，高級教師，南京市德育工作帶頭人，南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人（高中地理），南京市教學(xué)名師；曾獲得南京市五一創(chuàng)新能手、南京市技術(shù)能手、南京市教育先進個人等稱號，獲得江蘇省地理優(yōu)質(zhì)課評選一等獎、第七屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本...
師恩伴我前行 【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；帶班育人；潤心【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0030-01 【作者簡介】鄭可心，河海大學(xué)（南京，210024）在讀本科生，南京市寧海中學(xué)2024級畢業(yè)...
做好學(xué)生成長的引路人 【關(guān)鍵詞】公平公正；意志品質(zhì)；認知能力【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0031-02 【作者簡介】陳莉，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210013）德育研究室主任，高級教...

“清源”文化潤品格志業(yè)體悟育英才 【摘要】江蘇省口岸中學(xué)牢記為黨育人、為國育才的初心使命，依托并挖掘?qū)W校及社區(qū)紅色文化育人資源，深挖“清源”文化內(nèi)核，在“清以正身、源以立學(xué)”的辦學(xué)主張引領(lǐng)下，聚焦學(xué)生的品格涵養(yǎng)、志業(yè)體悟，引導(dǎo)學(xué)生自覺成長為“有品性高潔之清氣、有書香浸潤之...
“清源”光影：鐫刻靚麗青春底色 【摘要】江蘇省口岸中學(xué)在“清以正身、源以立學(xué)”的“清源”文化引領(lǐng)下，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的育人價值，通過打造德性場域、完善校本課程、開展實踐活動、優(yōu)化評價體系等路徑，聚焦學(xué)生的志業(yè)體悟和品格提升，托舉學(xué)生自覺成長為“四有氣質(zhì)...
文化自覺與志業(yè)體悟中的品格實踐 【關(guān)鍵詞】文化自覺；志業(yè)體悟；思政育人【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0040-03 【作者簡介】趙華，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）數(shù)字教育研究所所長，正高級教師，...

小學(xué)生同伴關(guān)系優(yōu)化策略 【摘要】同伴關(guān)系對小學(xué)生的身心健康及未來成長具有深遠的影響。學(xué)校可通過系統(tǒng)的社交能力提升訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)充滿正能量和積極互動的學(xué)校環(huán)境，精心設(shè)計和實施同伴關(guān)系校本課程，積極引導(dǎo)家長融入同伴關(guān)系教育，促進小學(xué)生社交技能的全面提升，有效化解社交沖突...
協(xié)同育人視角下家長增值評價的實踐探索 【摘要】學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，加強家庭教育指導(dǎo)。將增值評價運用于家長成長課程，通過父母課堂、家長講座、父母研習(xí)坊、線上講座等形式，充分發(fā)揮評價的反饋、激勵和改進功能，有助于提升家長成長課程的實效。【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人；家長增值評...

都市田園課程的育人價值與實踐路徑 【摘要】勞動教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在小學(xué)階段開展勞動教育是學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。學(xué)校開展勞動教育不僅要增強學(xué)生的勞動意識，還要讓學(xué)生在勞動實踐中收獲知識、形成品質(zhì)。都市田園課程以項目式學(xué)習(xí)推進勞動教育實施，促進學(xué)生全面發(fā)...

學(xué)校心理健康教育中的規(guī)范化評估 【摘要】學(xué)校心理健康教育中的規(guī)范化評估是一個系統(tǒng)性、科學(xué)性的過程，旨在全面了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，為制定有效的教育方案和危機干預(yù)措施提供依據(jù)。同時，學(xué)校在開展心理評估時需要做到規(guī)范、有序。【關(guān)鍵詞】學(xué)校心理評估；規(guī)范化評估；心理健康教育...
追求舒展的教育生活 【編者按】中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“加強義務(wù)教育班主任隊伍建設(shè)”。班主任是教師隊伍中比較特殊的群體，通常身兼多個身份和職責(zé)，既承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，又扮演著“班級管理員”“家校協(xié)作聯(lián)系人”等...
做一個精神明亮的班主任 【關(guān)鍵詞】幸福教育；自我關(guān)懷；帶班育人【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0060-03 【作者簡介】葛金蓮，南京江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校高新分校（南京，210031）教師，高級教師...
直面壓力，做自己的“小太陽” 【關(guān)鍵詞】班主任壓力管理；情緒調(diào)適；協(xié)作支持【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0063-03 【作者簡介】印瓊，江蘇省丹陽市正則小學(xué)（江蘇丹陽，212300）副校長，正高級教師，...
找回自己的小凡 【關(guān)鍵詞】OH卡；親子關(guān)系；學(xué)生心理輔導(dǎo) 【中圖分類號】G448 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0066-02【作者簡介】郭梅蘭，福建省泉州市馬甲中學(xué)（福建泉州，363200）教師，一級教師。一、害...
難以表達哀傷的小亞 【關(guān)鍵詞】哀傷輔導(dǎo)；OH卡；學(xué)校心理輔導(dǎo) 【中圖分類號】G448 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0068-02【作者簡介】姚項哲惠，上海市敬業(yè)中學(xué)（上海，200010）教師，高級教師。一、遭遇重大事...
不再抗拒到校的女孩 【關(guān)鍵詞】OH卡；二孩家庭；高中生心理輔導(dǎo) 【中圖分類號】G448 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0070-02【作者簡介】段越，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗高級中學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，一級...
OH卡在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 【關(guān)鍵詞】OH卡；學(xué)校心理輔導(dǎo)；自我覺察能力【中圖分類號】G448 【文獻標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0072-02【作者簡介】陳四光，揚州大學(xué)（江蘇揚州，225002）教育科學(xué)學(xué)院副教授，中國心理學(xué)會...

“心情周記”：助力學(xué)生健康成長的有效途徑 【摘要】班主任通過“心情周記”這一途徑，能夠有效洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其化解困擾。班主任在周記寫作引導(dǎo)、提醒學(xué)生按時提交周記、查閱周記以及反饋溝通的過程中，應(yīng)遵循隱私原則、真誠原則和引導(dǎo)原則，通過持續(xù)關(guān)注、家校合作、班級活動引導(dǎo)等保障“...
基于人際關(guān)系三維理論的師生溝通策略 【摘要】美國社會心理學(xué)家舒茨提出的人際關(guān)系三維理論為班主任的師生溝通工作提供了科學(xué)的理論參考?；谌穗H關(guān)系三維理論，班主任應(yīng)全面尊重學(xué)生的人際交往需要，充分了解學(xué)生的人際關(guān)系取向，密切關(guān)注學(xué)生群體聚散動態(tài)，從而切實提高溝通效率，以達到更好...
游戲化方式：優(yōu)勢視角下班級量化管理的新路徑 【摘要】基于優(yōu)勢視角進行班級量化管理，班主任要重視班級環(huán)境的影響，制定游戲化評價細則，讓評價有“理”有“據(jù)”，激發(fā)學(xué)生潛能；優(yōu)化游戲化管理過程，讓評價有“聲”有“色”，提升學(xué)生信心；搭建游戲化展示平臺，讓評價有“情”有“意”，促進自我認同...

懷揣責(zé)任，心系集體 【關(guān)鍵詞】責(zé)任擔(dān)當(dāng)；集體教育；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0084-04 【作者簡介】付姝，南京市五老村小學(xué)（南京，210003）教師，一級教師。一、教育背景 ...
自己做巨人 【關(guān)鍵詞】理想信念；科技自強；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0088-03 【作者簡介】冒曉燕，江蘇省南通市如皋市安定小學(xué)（江蘇南通，226500）教師，一級教師，曾...

班級公約從“N”到“1”的蛻變 【關(guān)鍵詞】班級管理；班級公約；學(xué)生行為【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0091-02 【作者簡介】尹蘇洋，江蘇省南通市海門港新區(qū)實驗小學(xué)（江蘇南通，226100）教師，二級教師...
藏在畫冊里的秘密 【關(guān)鍵詞】同伴交往；家校溝通；教育合力【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0093-02 【作者簡介】王惟一，江蘇省常州市局前街小學(xué)（江蘇常州，213003）教師，一級教師，常州市...

系統(tǒng)化干預(yù)校園角落聚集現(xiàn)象 【摘要】自發(fā)形成的角落聚集現(xiàn)象在一定程度上能反映學(xué)生青春期的各類行為，在潛移默化中產(chǎn)生推波助瀾或放大德育負遷移與負強化的作用。班主任要走近角落里的學(xué)生個體，關(guān)注班級中的非正式群體，進而推進系統(tǒng)化行為干預(yù)，以解決角落聚集學(xué)生的行為問題。【...

沐浴“清源”文化之光，培育新時代“四有氣質(zhì)”青年 江蘇省口岸中學(xué)立足近百年辦學(xué)歷史，深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化的育人價值，在“清以正身、源以立學(xué)”的“清源”校園文化引領(lǐng)下，從多個維度著力，全方位、多角度地探索學(xué)生品格建設(shè)和志業(yè)拓展的路徑，培養(yǎng)學(xué)生“品性高潔之清氣、書香浸潤之雅氣、自...
江蘇省常州市東方小學(xué) 謝佩君，江蘇省常州市東方小學(xué)黨支部副書記（兼任常州市鐘樓區(qū)鐘愛學(xué)校副校長），高級教師，常州市中小學(xué)教育名教師工作室領(lǐng)銜人，江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目組核心成員，獲常州市十佳班主任、常州市特級班主任、常州市師德標(biāo)兵、常州市德育先進工作者等...