語文天地

2025年02期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學主辦單位、哈爾濱師范大學。本刊拓展青少年知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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統(tǒng)編小學語文教材文言文 “去插圖”現(xiàn)象的動機分析及思考 ［摘要］隨著“讀圖時代”的到來，直觀性強、內容豐富的插圖被廣泛應用，讀圖成為新型的獲取知識的途徑，小學教材插圖的調整與更新備受關注。隨著印刷版本的不斷迭代，統(tǒng)編小學語文教材部分文言文課文存在“去插圖”的現(xiàn)象，背后的原因值得關注。通過插圖本...
圖像修辭視域下高中語文教材插圖的功能及教學應用 ［摘要］隨著互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，人類社會正步入一個以視覺信息為主導的“讀圖時代”，這一趨勢使得語言與圖像之間的相互作用與融合變得日益顯著。然而，在高中語文教學的現(xiàn)實情境中，插圖這一視覺輔助工具往往未能得到妥善利用，甚至被邊緣化或完全忽視...
小學低學段語文教材插圖的特征、作用及教學應用研究 ［摘要］小學低學段兒童處于從幼兒園向小學過渡階段，學生的思維從前運算階段向具體運算階段過渡，插圖無疑是輔助兒童記憶和學習的重要組成部分，對教師教學活動也起到了很好的輔助性作用。由此，探討小學低學段語文課本中插圖特征、作用及其在教學中的有效...

從“記體”到“辯體” ［摘要］從原作到海量賞析資源，《石鐘山記》受到的現(xiàn)象級關注深刻地影響著教師的教學設計，這種復雜局面導致教學設計過泛、過空等問題頻繁出現(xiàn)。從文體特征出發(fā)，將“游記”和“論述”合體無疑是該文最大的特點，在教學設計實踐中，應對此作廣泛深入的價值...
從貫通到顯真 ［摘要］當前教材和教學用書中有些文言文翻譯忽視了概念間的客觀聯(lián)系，導致翻譯結果邏輯性不強、文氣不暢。而尊重原文的內在邏輯和概念聯(lián)系，運用適切的翻譯策略，不僅能提升翻譯的準確性，還能增強文本的可讀性并凸顯文章原有的語言風格。這為文言文翻譯教...
文化誤解與生命闡析 ［摘要］賈平凹散文《秦腔》入選部編版高中語文選擇性必修下冊時，被刪掉的前兩段內容隱藏著作者的寫作動機。作者以外地人的眼光起篇，在南北文化、城鄉(xiāng)觀念、歷史現(xiàn)實中尋找到對秦腔、秦地和秦人的三種誤解，指出秦人是愜意富有、有序溫情之民；秦川是年輕...

單元整體教學視域下初中語文社會主義先進文化教學路徑之建構 ［摘要］在語文教學中，社會主義先進文化作為立德樹人的核心要義，對于培育肩負民族復興重任的新時代青年具有至關重要的影響。統(tǒng)編教材選文編排具有點狀排列、層級上升，載體多元、形式多樣，文化相承、隱性滲透的特點，與單元整體教學理念相契合。通過聚焦...
核心素養(yǎng)導向下文言文主題式教學的小初銜接 ［摘要］核心素養(yǎng)導向下文言文主題式教學的小初銜接階段，可通過逆向設計評學路徑，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，凝練跨學段主題，確保文言文學習的連續(xù)性和遞進性；整合優(yōu)化學習資源，搭建小初銜接橋梁，促進學生深度學習；學生自主復盤梳理學習方法，合作探究解決難...
彰顯課后習題價值　助力核心素養(yǎng)提升 ［摘要］課后習題作為統(tǒng)編版教材助學系統(tǒng)中的重要一環(huán)，呼應了單元的人文主題和語文要素，是踐行“素養(yǎng)導向”的重要抓手，教師要充分解讀并利用好課后習題，精準設定教學目標，合理規(guī)劃教學板塊，高效實施課堂教學，助力學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以依...
融通視域下小學語文教學滲透生態(tài)道德教育的策略探析 ［摘要］隨著生態(tài)環(huán)境問題日益凸顯，生態(tài)道德教育成為當代教育領域的重要組成部分。小學古詩詞蘊含著豐富的自然景觀和哲理思想，是生態(tài)道德教育的良好素材。教學中，基于融通理念，將生態(tài)道德教育與古詩詞教學相結合，不僅能夠豐富學生的文學素養(yǎng)，還能有效...

科學主義對語文課程與教學改革的影響分析 ［摘要］西方科學主義于國家危亡之際傳入中國，經過上百年的發(fā)展對中國的經濟、教育等方面的發(fā)展都產生了深遠的影響。語文學科受到科學主義思潮的影響，在課程目標、教學方法、教學觀念以及教材等方面都進行了極大程度的改革。而從以上四個方面來探析科學主...
大語文理念下小學語文作業(yè)生活化的設計與實踐 ［摘要］大語文倡導語文作業(yè)以課堂教學為核心，向學生生活的多個層面拓展延伸，整合聽、說、讀、寫四項技能訓練，為學生提供全面、系統(tǒng)、有效的培養(yǎng)和訓練。在這種理念指引下，將常規(guī)的小學語文作業(yè)進行生活化設計，使之變得更具趣味性和實踐性，從而激發(fā)學...

儒道融合：《諫太宗十思疏》治世思想漫談 ［摘要］針對學生研學《諫太宗十思疏》一文時產生的治世思想理解不清的問題，首先從儒、道核心思想辨析、“以民為本”的本質揭示的角度進行分析求證，并聯(lián)系唐朝儒、道、釋三教并立的時代背景知世解文，接著簡單概述儒學的發(fā)展和儒、道思想的融合與互鑒，最...
精神分析視角下李白的道家文化人格 ［摘要］李白的《夢游天姥吟留別》是一首記夢詩，詩歌描述了李白游歷天姥山的虛幻夢境，夢境中的諸多幻象源于李白內心被壓抑愿望的虛擬實現(xiàn)，透露出李白潛意識中存在的道家思想和心理，從無意識角度折射了李白身上的道家文化人格。通過精神分析批評的方法細...
中日美學對《故都的秋》冷暖色調的雙重影響 ［摘要］在《故都的秋》中，郁達夫巧妙地運用大量色彩詞匯構建出獨特的視覺畫面。從色調分析的角度出發(fā)可劃分為冷暖兩色。這種描繪不僅展現(xiàn)了自然景象的多樣性，也隱含了作者復雜的情感層次。通過對作品中冷暖色調的探討，可以進一步理解郁達夫在創(chuàng)作過程中...
《約客》的禪意理趣 ［摘要］《約客》是南宋詩人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句，雖然詩中沒有直接提到禪宗思想，但是可以從詩歌的音韻、內容以及趙師秀所處的時代背景和文化氛圍，探尋其中蘊含的禪理意趣。根據詩歌的禪意表達，在教學時，教師可以采用因聲求氣、知人論世、披文入情...

近三年浙江省中考古詩文閱讀題命題特點及復習策略 ［摘要］通過運用列表統(tǒng)計的方法分析2021-2023年浙江省各地市中考古詩文閱讀的命題特點，可以發(fā)現(xiàn)其命題呈現(xiàn)出多文本組合、突出整體性、指向綜合運用的趨勢。因此，古詩文閱讀復習可以考慮從開展主題閱讀、注重整體教學、倡導綜合探究等方面著手，...
小說評點法中的文本深度解讀維度及策略 ［摘要］小說閱讀教學中對文本的深度解讀是語文課程改革的時代需要，教師有必要掌握并教授學生一些操作性強的解讀策略。金圣嘆、毛宗崗等在閱讀中使用的小說評點法經過了實踐的檢驗，能夠提供具體的解讀路徑。他們的評點文字中主要包括由言及意、情境對比、...
OMO模式推進高中整本書閱讀教學探究 ［摘要］ OMO模式將線上教學與線下教學有機融合，從而促進整本書閱讀的個性化、精準化、智能化學習。通過構建整本書閱讀OMO模式，探索線上教學與線下教學的融合互促，課前、課中、課后三個階段無縫銜接的教學方式，從而得出這一模式下教學的特點，并從...

高中議論文縱深化布局構設的邏輯推進策略 ［摘要］高中生議論文寫作運思過程中普遍存在邏輯推進障礙問題，外在表現(xiàn)為文章結構層次單一，整體布局構設邏輯斷層、混亂。通過主動尋找邏輯漏洞，可以有效打開學生的邏輯推進思維，推進文章整體邏輯思考，使布局構設連貫緊密，呈現(xiàn)縱深之美。［關鍵詞］ ...
試析2024新高考全國Ⅰ卷作文的開放性與限制性 ［摘要］通過對比近年來上海市及全國其他地區(qū)相似類型的作文題可以發(fā)現(xiàn)，看似開放的作文題實則隱藏著諸多限制。為此，通過對2024新高考全國Ⅰ卷作文題材料構成、材料核心概念和考生需要具備的素養(yǎng)進行剖析，可為考生提供有針對性的備考建議，提升他們的...
初中語文話題作文寫作教學管窺 ［摘要］語文學科關注聽、說、讀、寫四項基本技能的培養(yǎng)。尤其是寫作，更是語文教學的重中之重。在寫作教學中，話題作文的寫作是非常重要的組成部分，對學生的寫作能力、寫作構思、素材積累、思維能力等都具有較高的要求。因此，引導學生寫好話題作文，對學...
縱橫梳理　聚焦過程　探究反思 ［摘要］統(tǒng)編小學語文教材從三年級開始正式編排了單元習作教學板塊，對學生表達素養(yǎng)的要求也隨年級的升高逐步提高。然而，在實際習作教學中，學生普遍存在“不懂借鑒方法”“不會運用方法”等現(xiàn)實問題，致使表達素養(yǎng)無法得到提升。為此，教師應實施的教學路...
行文有法：初中讀寫結合的教學探索 ［摘要］作文教學是初中語文教學的重要內容。統(tǒng)編版教材中的一些經典現(xiàn)代文能夠給學生提供寫作的思路與方法，因此，在教學過程中，可以將教材的閱讀鑒賞與寫作相結合，讓學生能夠在學習過程中逐步建立自己的寫作框架，并能在評價中不斷完善自己的作品，提高...
新課標引領下小學語文日記立意好的教學策略 ［摘要］日記是一種真實、自在、日常的寫作方式?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》中明確要求，學生能觀察周圍世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。寫作要有真情實感，表達自...