閱讀（教學研究）

2022年12期

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閱讀由江蘇教育報刊社主辦，我閱讀我快樂！主要欄目：風鈴叮當、閱讀故事、名著點擊、美文沖浪、課文立交橋、閱讀寶典、青青草、... 展開

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教育教學

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教師應擁有“閱讀者生活” 黃庭堅曾言：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”許多青年教師常?？畤@“文思枯竭”“嘴笨口拙”，概因長久沒有進入深度閱讀，也就是俗話說的沒有“走心”。語言是需要積累的，是只有厚積才可以薄發(fā)的一門藝術。所以，教師應擁有“閱讀者生活”——源源...

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文“詩立方”課程設計與實踐 【摘要】教師在語文實踐活動中，要立足于發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)，綜合運用多種方法閱讀整本書，增強課程的綜合性和實踐性。以小學語文“詩立方”育人課程的設計與實施為案例，立足語文核心素養(yǎng)的學科特征，探討以兒童詩為課程內容的拓展性整本書課程設計與實...

基于素養(yǎng)立意的語文聯結性學習 【摘要】語文聯結性學習，是教師引導學生主動發(fā)現與建構“影響學生語文素養(yǎng)的各個要素之間的關聯”的學習過程。在課堂學習活動中，應在“大單元”視角引領下明確目標，將學習內容與兒童生活經驗相聯結，與主題相關的拓展閱讀資源相聯結，從而構建積極的學習場...
關于古詩課堂教學優(yōu)化的一點思考 【摘要】古詩是中國傳統(tǒng)文化的積淀與精髓，有無盡的內涵和高遠的意境。學生只有達到較高層次的閱讀境界，才能真正感悟并由衷地喜歡上這些名言佳句。在進行古詩課堂教學時，教師要遵循新課標的理念，引導學生自主探究，走進詩文，體會古詩的意境、語言、音韻、...
一分鐘演講，讓表達更自信 【摘要】語言文字是人類社會最重要的交際工具。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出，學生要學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和交往。本文結合教學實踐，探索了小學階段開展“一分鐘演講”活動的意義和實施方法，旨在培養(yǎng)...
品析語言之美，提升核心素養(yǎng) 【摘要】引領學生走進文本，品析語言文字之美，是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的有效路徑。在語文課堂教學中，教師要領會教材的單元訓練主題，引導學生感受語言的結構美、畫面美和靈動美。同時對學生進行文化傳承教育和審美教育，使語文核心素養(yǎng)的達成落向實處。【...
活用思維導圖，優(yōu)化思維品質 【摘要】《義務教育英語課程標準（2022年版）》對小學生英語寫作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師在寫作教學中培養(yǎng)學生思維品質迫在眉睫。思維導圖作為一種高效的思維工具，圖文并茂、層層遞進地激活學生生活體驗，引導有序思考，促進自我評價，全面培養(yǎng)學生思...
例談主題意義引領下的英語繪本育人價值的思考 【摘要】英語繪本是教材的延伸與補充資源，具有直觀性與育人價值，符合小學生的認知水平和心理特點。主題意義引領下的繪本閱讀，通過層層遞進、啟發(fā)思維的環(huán)節(jié)，在幫助學生體驗繪本中蘊含的情感、發(fā)展閱讀素養(yǎng)的同時，提升學生發(fā)現問題、解決問題的能力，從而...
基于核心素養(yǎng)的小學美術教學實踐探索 【摘要】在小學美術教學中，教師要激發(fā)學生對美術學習的熱情，圍繞“核心素養(yǎng)”教育觀，認真解讀教材、創(chuàng)設情境教學、整合教學資源、融合多科知識，注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，切實提升學生的藝術素養(yǎng)，使美術教育的價值得以完整體現。【關鍵詞】核心素養(yǎng)...
基于趣味性教學理念的小學音樂課堂建構路徑 【摘要】趣味教學主要指的是在大單元整體教學過程中，教師時刻關注學生興趣的激活，讓學生能在愉快的環(huán)境中學習基礎知識和技巧的教學模式。而趣味音樂教學的開展能讓學生以最飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學習中，充分體現學生的主體地位，讓學生真正體會到學習的...
數學學習“四部曲”，讓課堂綻放生命的活力 【摘要】在小學數學課堂教學中，教師要以學生為主體，給學生充足的時間，讓他們成為知識的主動探索者，要充分調動學生的學習積極性，引導他們在“想”“說”“做”“問”中積極主動地學習，讓數學課堂真正成為充滿智慧的學習樂園。【關鍵詞】小學數學教學；...
煉取大概念，創(chuàng)設大情境，實施單元整體教學 【摘要】小學語文教材的閱讀策略單元目標清晰，主線明確。通過全面解讀閱讀策略單元教材內容，科學提煉具有高位性、結構性、深刻性的單元大概念，并以其統(tǒng)攝單元整體教學的設計，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學中重文本輕策略或重策略少體驗的問題，從而幫助學生深入學...
拓展繪本閱讀培育核心素養(yǎng) 【摘要】在進行小學英語閱讀教學時，教師僅圍繞教材是不夠的。立足單元主題，帶領學生拓展閱讀相關繪本，能夠有效調動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。繪本閱讀的教學應以“培育核心素養(yǎng)”為指導，讓學生在閱讀中提升語學習能力、思維品質、語言能力和文...
數形互助：數學概念建構的基石 【摘要】“數”的概念較為抽象，將其轉化成學生所熟悉的圖形，可以使學生更易理解所學知識。學生對整數有著一定的認識，而對小數的了解卻只限于“見過”這個層次，缺乏系統(tǒng)性的了解和深刻的認知。教師應根據學生的生活經歷，指導他們建立小數、整數和分數之間...
跨學科學習任務群的結構化實施 【摘要】語文跨學科學習任務群旨在結合真實的情境，綜合運用各學科知識，整體觀照學生的思維生長和能力訓練，體現了結構化特點。以《蟋蟀的住宅》一課的學習活動為例，從設計立場、情境創(chuàng)設、學科融通等方面，探索結構化實施跨學科學習任務群的策略。【關鍵...
立足課堂，教在關鍵處 【學習目標】 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.在朗讀中了解四季的特征，感受四季之美。 3.能仿照課文中的句式，說一說自己喜歡的季節(jié)。【重點難點】 1.能流利地朗讀課文，背誦課文。 2.能仿照課文中的句式，說一說自己喜歡的季節(jié)。...

呂明婕：“悅”讀，給孩子最好的禮物 特別的相遇：給你的名字寫首詩在那個悠悠的夏日，呂明婕老師手持著四十多個孩子的名單，想象著和新一屆孩子的初遇?！叭松蠲廊绯跻姟保醮斡鲆?，往往是最美好的，最令人期待的，做點不一樣的事情吧，和孩子們在淡淡的詩意中開啟新的旅程……于是，呂老師...

小孩兒徐熙靈 班上來了四個水靈靈的女孩兒。她們一起來，一起走，總是笑嘻嘻的，很討喜。其中就有徐熙靈。徐熙靈語文成績相對差一些。她總是不聲不響，叫她發(fā)言，她還沒有站起來，臉就紅了?？聪蛭业难凵窭锸嵌汩W，是糾結，是不自信。整個人就像她那擰著的眉，不舒展。她...

在體驗中學習，在體驗中成長 江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱黃橋中心小學）坐落在“北分淮委，南接江潮”的古鎮(zhèn)黃橋，自1903年創(chuàng)校以來，已經走過119年的風雨。黃橋鎮(zhèn)的歷史最早可以追溯到2000多年前的西漢時期，歷來是溝通長江南北的一處重要門戶?？谷諔?zhàn)爭期間，為新...
找準“導”與“自”的平衡點 【摘要】小學綜合實踐活動課程應從學生的真實生活和發(fā)展需求出發(fā)，讓學生在生活情境中自主發(fā)現問題，自主深入探究，自主體驗過程。本文從分小組、選主題、組內分工、最終評價等方面，闡述在綜合實踐活動的課堂上，找準教師指導與學生自主的平衡點的重要性。 ...
用好《道德與法治》教材，向著“好”的生活方式前行 【摘要】小學《道德與法治》教材預設的德育目的是引導學生過一種有道德的生活。生活是多樣的。德育就是要使人在多樣的可能生活中選擇一種“好”的生活，并通過這樣的生活把自己造就成一個有德行的人。本文立足小學《道德與法治》教材和教學，提出以“生活為根...

用共情與肯定搭建家校共育的橋梁 近代中國著名教育家蔡元培曾說：“家庭者，人生最初之學校也。”家庭教育是學校教育的基礎。學生的健康成長離不開家庭與學校密切配合。家校共育意義重大。作為家教指導志愿者，我參加了江蘇省揚中市教育局舉辦的“家教指導進家庭”21天在線入戶雙陪伴活動，...
淺談“雙減”背景下發(fā)展學生閱讀思維的教學策略 義務教育階段兒童學習負擔過重，極大地影響到學生的身心健康和長遠發(fā)展。要切實改變學生學習負擔過重的現狀，校內教學改革是其關鍵?！半p減”背景下的閱讀教學就需要教師以理念更新帶動教學創(chuàng)新，在科學的觀念指導下，實現課堂閱讀教學的多元化。教師可以設計...