初高中思政一體化研學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

——以廣州市愛國(guó)主義教育基地研學(xué)活動(dòng)為例

［摘 要］當(dāng)前初高中階段的思政研學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了零散、重復(fù)、游而不學(xué)的情況，研學(xué)作業(yè)存在設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單、學(xué)段間區(qū)分度不足等問題，因此要對(duì)初高中思政研學(xué)作業(yè)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。文章以廣州市愛國(guó)主義教育基地研學(xué)活動(dòng)為例，提出研學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可按以下步驟開展：首先要對(duì)初高中階段的研學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)；再根據(jù)初高中學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化研學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，開展有區(qū)分度的、豐富的研學(xué)活動(dòng)；最后根據(jù)相關(guān)實(shí)踐與研究，追蹤了解一體化研學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)思政課育人功效的影響，在落實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要求的同時(shí)，總結(jié)可推廣的教育實(shí)踐范式。（剩余4366字）