深度學(xué)習(xí)在生物學(xué)真實(shí)課堂中的誤區(qū)及其突破策略

摘要 提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)并形成高階思維的學(xué)習(xí)策略在實(shí)現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科核心價值的推進(jìn)過程中，由于教師的理解偏頗和實(shí)際教學(xué)開展難等問題，導(dǎo)致深度學(xué)習(xí)在生物學(xué)真實(shí)課堂中存在著許多的誤區(qū)，這些誤區(qū)導(dǎo)致的錯誤教學(xué)極大地影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。因此，教師要準(zhǔn)確理解課堂深度學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵，并把握好實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情情況、學(xué)生活動，以促進(jìn)學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)的持續(xù)推進(jìn)。（剩余4538字）