表觀遺傳學(xué)與人類疾病關(guān)系研究概述
在人類基因組研究以來的二十年里,人類在疾病遺傳學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)識上取得了前所未有的成功。但兩個基因相同的雌性同卵雙生雙胞胎,成長于相同的環(huán)境,卻表現(xiàn)出差異較大的生物學(xué)性狀。對于這一現(xiàn)象,人們無法用經(jīng)典遺傳學(xué)來進(jìn)行解釋基因型與表型之間的關(guān)系,于是便有了表觀遺傳學(xué)的誕生。隨著表觀遺傳學(xué)的深入研究,人們發(fā)現(xiàn)一些復(fù)雜疾病的臨床現(xiàn)象越來越離不開表觀遺傳學(xué)修飾調(diào)控機(jī)制的分析。(剩余4605字)
試讀結(jié)束
-
-
- 中學(xué)生物學(xué)
- 2022年09期
目錄
- 雙相電位不對稱性原因探析...
- 科學(xué)理解初中教材中鳥類的主要特...
- 表觀遺傳學(xué)與人類疾病關(guān)系研究概...
- 生物科學(xué)史的教學(xué)組織與應(yīng)用策略...
- 高中生物學(xué)習(xí)“理解”的表征證據(jù)...
- 科學(xué)解釋的“演繹一規(guī)律模型”在...
- 模型構(gòu)建助力科學(xué)思維發(fā)展...
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中生物學(xué)教學(xué)...
- 學(xué)科核心素養(yǎng)理念下跨學(xué)科教學(xué)思...
- 基于5E教學(xué)模式的初中生物學(xué)模...
- 指向?qū)W科核心素 的“分離定律”...
- 疫情視角下情境、概念和素養(yǎng)的融...
- 基于模型與建模構(gòu)建大概念教學(xué)模...
- 支架式教學(xué)在高中生物美育中的應(yīng)...
- 指向科學(xué)思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)...
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)科學(xué)史...
- 融入科學(xué)史培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)設(shè)...
- PBL教學(xué)模式在初中生物實(shí)驗(yàn)中...
- 基于跨學(xué)科整合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)...
- “小課題”模式在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)...
- “微生物的接種以及菌落和抗生素...
- DIS技術(shù)在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)...
- 基于SOLO分類理論的生物學(xué)教...
- 向左走還是向右走...
- 植物光合作用產(chǎn)物蔗糖的合成和運(yùn)...
- 對人教版“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”章首頁體...
- 從科學(xué)哲學(xué)的角度看生物進(jìn)化理論...
- 初中生物教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的拓展性課程實(shí)...
- 滲透生涯教育的高中生物學(xué)課堂教...
- STS教學(xué)視域下培育態(tài)度責(zé)任的...
- 深度學(xué)習(xí)在生物學(xué)真實(shí)課堂中的誤...
- 以高階思維培養(yǎng)為目標(biāo)的高三生物...
- 淺談提高指導(dǎo)青 教師專業(yè)成長有...
- 義務(wù)教育生物學(xué)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較...
- 封面照片說明...