科學(xué)解釋的“演繹一規(guī)律模型”在科學(xué)思維能力提升中的應(yīng)用

——以“有絲分裂”教學(xué)為例

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摘 要 基于科學(xué)解釋的標(biāo)準(zhǔn)模型“演繹一規(guī)律模型”，分析比較科學(xué)解釋與科學(xué)思維的關(guān)系。以“有絲分裂”課堂教學(xué)為例，從觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出學(xué)科主張、例舉科學(xué)實(shí)證、進(jìn)行邏輯推理的科學(xué)解釋，重點(diǎn)凸顯有絲分裂的本質(zhì)，展示提升學(xué)生科學(xué)思維能力的課堂特色。

關(guān)鍵詞 科學(xué)解釋 演繹一規(guī)律模型 科學(xué)思維 有絲分裂

中圖分類號(hào)G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

生命科學(xué)不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包涵了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象特有的思維方式和探究歷程，是基于正常研究邏輯進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程。（剩余4672字）