PBL教學(xué)模式在初中生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

——以“探究二氧化碳對(duì)光合作用的影響’’實(shí)驗(yàn)為例

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摘 要 采用PBL教學(xué)模式，以“探究二氧化碳對(duì)光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)為例，利用真實(shí)情境導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，適時(shí)點(diǎn)撥，在小組合作自主探究和問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞 PBL教學(xué)模式 初中生物實(shí)驗(yàn) 二氧化碳 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“科學(xué)思維”和“探究實(shí)踐”納入生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的范疇，要求教師在課堂中不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的思路和方法。（剩余2446字）