依托國家中小學智慧教育平臺推進整本書閱讀

——以《魯濱遜漂流記》教學為例

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《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出，應統(tǒng)籌安排課內與課外、個人與集體的閱讀活動，宜集中使用每學期整本書閱讀課時，兼顧教師指導和學生自主閱讀，保證學生在課堂上有時間閱讀整本書。整本書閱讀越來越受到教師和家長的重視，但推進效果卻不盡如人意。一方面，受課程和教學進度影響，整本書閱讀教學無法持續(xù)推進，大多數(shù)教師更重視對書籍內容的分析，較少對學生進行有效的整本書閱讀策略指導，閱讀停留在淺層次；另一方面，學生實際閱讀量遠遠不夠，缺乏正確的閱讀指導，沒有形成良好的閱讀能力，無法真正愛上閱讀和享受整本書閱讀。（剩余5396字）