基于遷移理論促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

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當(dāng)前教育界，核心素養(yǎng)、有效教學(xué)、高階思維、問(wèn)題解決能力、深度學(xué)習(xí)等理念不斷得到人們的重視，其主要目的是培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才。這一理念與教育界曾提出的“為遷移而教”口號(hào)不謀而合。它們都認(rèn)為，教學(xué)根本目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)最大程度正遷移，成為獨(dú)立自主全面發(fā)展的人。因此，本文以《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》為例，基于學(xué)習(xí)遷移理論探究“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的歷史深度學(xué)習(xí)”，從而使教學(xué)事半功倍。（剩余4375字）