巧設(shè)鄉(xiāng)土歷史情境，批判性學(xué)習(xí)新思想*

——基于鄉(xiāng)土資源的高中歷史課堂深度學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究

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普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展”[1]。課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間，也就成為了學(xué)生能力培養(yǎng)與素養(yǎng)發(fā)展的主陣地。因此，歷史課堂的深度學(xué)習(xí)無(wú)疑值得我們關(guān)注。深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上，批判地學(xué)習(xí)新思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。（剩余2325字）