基于大觀念的初高中歷史課程銜接路徑探究

——以“統(tǒng)一多民族國家建立與鞏固”設(shè)計(jì)為例

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“高中歷史課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排上，既注意到與義務(wù)教育歷史課程的銜接與貫通，又注意到兩者的區(qū)別，顯現(xiàn)出高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程的不同，使學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握歷史知識和技能，拓寬歷史視野，強(qiáng)化歷史思維，確立正確的歷史觀念。”[1]這是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對初高中歷史課程設(shè)置提出的銜接要求。（剩余2616字）