基于歷史核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

——以廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試31題為例

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學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。[1]它是《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增內(nèi)容之一。學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)質(zhì)和量變化的價值判斷，包括過程性評價和終結(jié)性評價，本文主要探討廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱“中考”）的終結(jié)性評價。從2020年開始，中考第31題依托中國古代史主干知識和核心知識，呈現(xiàn)新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，考查歷史發(fā)展過程中的重要史事、各種聯(lián)系和歷史規(guī)律以及學(xué)生歷史核心素養(yǎng)達(dá)成度。（剩余4209字）