深圳高中歷史“一體多域三化四通”育人方式的實踐探索

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在新課程、新教材、新高考實施的過程中，深圳高中歷史學科初步構(gòu)建起“一體多域三化四通”的育人方式框架：“一體”即教學評一體，“多域”即多重學習場域，“三化”即知識結(jié)構(gòu)化、學習任務化、思維外顯化，“四通”即通觀、通識、通用、通感。

一、組織方式：教學評一體

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，要“注重評價目標與教學目標的一致性， 盡可能使教學和評價圍繞學生學習這一中心展開，使教、學、評相互促進，共同服務于學生歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展”。（剩余4098字）