基于遞進式培育時空觀念的大單元教學路徑

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《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）把時空觀念界定為“在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式”[1]。依據(jù)新課標，時空觀念的培育可劃分為三個層級：“感知時空事實”——“了解歷史發(fā)展的時間順序和空間要素，初步掌握計算歷史時間和識別歷史地圖的方法，并能夠在歷史敘述中運用這些方法”[2]；“建構(gòu)時空關(guān)聯(lián)”——“能夠?qū)⑹录⑷宋?、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的特定或總體進程及具體的地理空間中加以考察”[3]以及“內(nèi)化時空解釋”——“從歷史發(fā)展的角度認識其地位和作用”[4]。（剩余3333字）