跨學科主題學習項目化實施的策略與途徑

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《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中設立了跨學科主題學習活動，并將其作為七大課程內(nèi)容之一。如何在歷史教學中實施跨學科主題活動，筆者在教學實踐的探索與研究中發(fā)現(xiàn)，項目式學習是一種可行且高效的實施途徑。夏雪梅博士認為項目化學習的實施意味著在學習情境中，選擇合適的項目類型，“設計對自我和學生而言都有意義的真實問題，與學生共同經(jīng)歷具有挑戰(zhàn)性的項目歷程，搭建解決學習困難的學習支架，創(chuàng)建自主、合作的探究環(huán)境，提升學生創(chuàng)造性問題解決的能力”[1]。（剩余4003字）