形散神聚·博觀約取·順理成章

——例談基于主旨和目標(biāo)的選材與設(shè)問(wèn)

伴隨著統(tǒng)編歷史教材的推行，其龐大的容量、豐富的內(nèi)容、精練的表述給廣大師生帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既完成知識(shí)的傳授又實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的落地，成為一個(gè)亟待破解的難題。對(duì)此，上海市中學(xué)歷史教學(xué)倡導(dǎo)的“基于主旨和目標(biāo)進(jìn)行選材與設(shè)問(wèn)”提供了一種切實(shí)可行的思路。筆者以《中國(guó)歷代變法和改革》為例，進(jìn)行了初步探索。（剩余4351字）