指向高階思維培養(yǎng)的深度學習教學探究

——以“杠桿的平衡條件”為例

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摘   要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為新課改的重要目標和任務(wù)。結(jié)合初中物理課堂重在定義概念和驗證規(guī)律的教學現(xiàn)狀，缺乏深度學習的教學理念。通過對教學內(nèi)容的深度探究設(shè)計來撬動學生高階思維的發(fā)展，以“杠桿的平衡條件”為例，在科學探究過程中建立物理概念、探尋物理規(guī)律，促使學生掌握物理知識的同時實現(xiàn)思維水平提升。（剩余5599字）