中職學(xué)生語(yǔ)文課堂沉默現(xiàn)象學(xué)生因素探究

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新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主動(dòng)參與者，而非被迫的參與者。但在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中，老師講得熱血沸騰，學(xué)生昏昏欲睡，面對(duì)教師的講授或提問(wèn)，反應(yīng)冷淡甚至沉默不語(yǔ)，缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，形成“課堂沉默”。長(zhǎng)此以往學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，也阻礙了語(yǔ)文課堂的有效性教學(xué)。

本論文先對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課堂情況進(jìn)行摸底，設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查并分析。（剩余6318字）