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在進行教育體制改革的過程中，教師將更多的時間和精力用于提升教學素質，提高教學質量，但沒有重視學生的主觀能動性，沒有提高學生的自學能力。教師在設計教案的過程中，更多的是從如何教以及教什么內容的角度去進行設計，而忽視了學生的主觀能動性。因此，應該積極采取優(yōu)化措施，提高學生的學習能力，讓學生學會如何學習，要積極創(chuàng)新學案設計，促進學生學習能力的發(fā)展。（剩余5652字）
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西藏高中數(shù)學“自學輔導式”學案的設計與實踐探討
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