小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)中的“小視角”實(shí)踐策略

統(tǒng)籌安排單元教學(xué)活動(dòng)。然而，不少教師對(duì)單元整體把握有困難。筆者認(rèn)為，教師可以“小視角”為依托，即在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，選取相對(duì)較小、較具體、較獨(dú)特的觀察角度或切入點(diǎn)。例如，從單元中的一個(gè)句子、一種修辭手法或者一道課后習(xí)題等人手，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，推進(jìn)單元教學(xué)，有效落實(shí)單元教學(xué)。

以五年級(jí)下冊(cè)第六單元為例，本單元是思辨性學(xué)習(xí)單元，以“思維的火花”為人文主題，安排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇精讀課文，以及語(yǔ)文園地和習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》等內(nèi)容。（剩余3642字）