基于SOLO分類理論的“教師一AI"雙元協(xié)同課堂觀察研究

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《義務教育文課程標（2022年作為語文課程核心素養(yǎng)的重要組成部分，指出語文課程應發(fā)展學生思維能力，提升其思維品質。傳統(tǒng)的語文課堂觀察往往依賴教師的經驗，難以將學生內隱的思維過程顯性化。如何推動思維觀察研究從經驗驅動轉向“經驗 + 實證"融合？SOLO分類理論可以為界定學生的思維層級提供參考。進一步結合生成式人工智能技術，能夠將學生內隱的思維過程轉化為可分析的數(shù)據，從而為精準教學干預與個性化指導提供科學依據。（剩余6762字）