學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下詩歌教學(xué)“讀寫融合”策略探究

——以統(tǒng)編版小學(xué)《語文》四年級(jí)（下冊）第三單元為例

【摘要】“讀寫融合”主張以讀促寫、以寫帶讀，讀中有寫、寫中有讀，然而從讀通順到仿寫、從悟情感到創(chuàng)作，教學(xué)難點(diǎn)客觀存在。為此，筆者結(jié)合“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群育人目標(biāo)，提出教學(xué)新思路，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“讀寫融合”；學(xué)習(xí)任務(wù)群；詩歌教學(xué)

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，六個(gè)類別、三個(gè)層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的形式，迅速走入廣大義務(wù)教育階段語文教師的視野。（剩余1543字）