重構(gòu)·重聯(lián)·重估：小學(xué)語文“思本課堂”的操作要義分析

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)的指向、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的恒定這幾方面發(fā)生了顯著的調(diào)整和變化。就課程目標(biāo)來看，素養(yǎng)型目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言和思維二者的相互促進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，也只有在此二者發(fā)展的基礎(chǔ)上，審美能力和審美品位才能得以提升，文化傳承與文化積淀才能得以實(shí)現(xiàn)。語言通過思維得以優(yōu)化，思維通過語言得以發(fā)展，在語言和思維同步發(fā)展的過程中，文化自信和審美創(chuàng)造得以實(shí)現(xiàn)。（剩余4084字）