指向?qū)W生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的語文要素目標化教學(xué)實踐

——以《蜜蜂》（三下）第一課時為例

語言經(jīng)驗的積累不是一蹴而就的，需要一個較為必要的、科學(xué)的、充分的學(xué)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們應(yīng)遵循學(xué)生從“不太會”到“有點會”，逐漸過渡到“會”的客觀規(guī)律，循序漸進地展開教學(xué)。這要求我們應(yīng)在明晰各年級相關(guān)聯(lián)的單元語文要素之間的邏輯關(guān)系及內(nèi)在要求的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷，準確定位學(xué)生現(xiàn)有能力，將單元語文要素做出可檢可測的目標化描述，準確擬定教學(xué)目標、實施教學(xué)。（剩余5169字）