寫作學(xué)習(xí)情境：基本現(xiàn)狀、潛在功能與教學(xué)創(chuàng)建

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摘   要：透視當(dāng)下的小學(xué)寫作教學(xué)課堂，“情境”已經(jīng)成為標(biāo)配和常識。但由于對它存在認(rèn)知差異，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情境在寫作課堂上徒有其表，缺乏應(yīng)有的內(nèi)涵與動力。認(rèn)識學(xué)習(xí)情境對學(xué)生寫作內(nèi)需、任務(wù)分析、支架搭建、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的潛在功能，需要遵從寫作目的和話題的邏輯起點(diǎn)，打造寫作角色和讀者的對應(yīng)兩翼，設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)和探究的內(nèi)核活動，從而創(chuàng)建基于“真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”寫作教學(xué)課堂。（剩余7590字）