超越真實(shí)與虛擬的界限

———“語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境”的課標(biāo)理解和實(shí)踐思辨

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創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是語(yǔ)文課程實(shí)施中討論很多的話題?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師費(fèi)盡心力創(chuàng)設(shè)情境，也常常被“情境”所困擾。比如每節(jié)課（尤其是公開課、參賽課）都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讀《書戴嵩畫?！?，學(xué)生化身小法官，判斷到底是誰(shuí)錯(cuò)了；檢查學(xué)生識(shí)字情況，就有一個(gè)虛擬的漢字寶寶來考學(xué)生；寫作文《我的學(xué)?！?，是為了迎接莫須有的參觀者；讀安徒生童話，請(qǐng)“白雪公主”來當(dāng)導(dǎo)游……這些情境都是外加的、游戲似的，教師退居幕后，虛擬替代現(xiàn)實(shí)。（剩余5992字）