“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群評價特點與實施策略
——以《狼牙山五壯士》（六上）教學評價設計為例
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一、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的評價特點
文學具有情感性、想象性和形象性特征，文學類文本具有非技能性、非知識性特征。所以，文學閱讀不能停留在接受、汲取信息的層面，而應給予學生自主體驗和感悟的時機，以實現(xiàn)對文本的文學性審美。2022年版課標指出：“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的學習評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)進行。（剩余3019字）