聽得明白 想得仔細 答得巧妙
——《楊氏之子》教學設(shè)計
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文,借助注釋,了解課文大意。讀好句子中的停頓,背誦課文。
2.通過細讀課文,體會楊氏之子的“聰惠”之處。
3.在品讀過程中進一步理解,“聰惠”不僅是聰明機智,還有懂事、有禮貌等特點。
4.體會楊氏之子的思維過程,
知道“聽得明白、想得仔細、答得巧妙”能夠達到獨特的表達效果。(剩余3396字)
試讀結(jié)束
目錄
- 讓梳理成為習慣...
- 從“口誦心惟”想到的...
- 任務(wù)群視域下小學語文學習單元的...
- 讓識字教學更有文化...
- “跨學科學習”的誤區(qū)反思與課型...
- 會交流:素養(yǎng)時代語文課程新使命...
- 學習任務(wù)群課堂教學中的誤區(qū)及對...
- 梳理與探究:寫作教學中發(fā)展學生...
- 梳理與探究:讓學生個體語言經(jīng)驗...
- 梳理與探究:推動學生個體語言經(jīng)...
- 梳理與探究:形成識字經(jīng)驗,發(fā)展...
- 找準邏輯線,激活內(nèi)動力...
- 在“梳理”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在“探究...
- 語文學習任務(wù)的內(nèi)涵價值與設(shè)計要...
- 用語言創(chuàng)造音樂...
- 有目的地閱讀...
- 介紹一種小動物...
- 在文學的審美中促進學生的精神成...
- 游歷奇妙的童話王國...
- 探尋神話故事的神奇魅力...
- 我們深愛這片土地...
- 我們一起讀小說...
- “思辨性閱讀與表達”任務(wù)性學習...
- 尋找支架讓思維可視,實現(xiàn)思維碰...
- 探索思維過程,點亮智慧火花...
- 把握文體特征 發(fā)展多元思維...
- 聽得明白 想得仔細 答得巧妙...
- 基于挑戰(zhàn)性學習的語文“跨學科學...
- 讓兒童思維在質(zhì)疑解難中生長...
- 創(chuàng)建學習場景,讓思維在“沃土”...
- 學科實踐的成功示例...
- 表現(xiàn)性評價在語文學習任務(wù)群評價...
- “語言文字積累與梳理”學習任務(wù)...
- “實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群...
- “文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)...
- “思辨性閱讀與表達”學習任務(wù)群...
- “整本書閱讀”學習任務(wù)群評價特...
- “跨學科學習”學習任務(wù)群評價特...
- 基于教材單元,實施學習任務(wù)群教...
- 走進神話,了解神話...
- 《盤古開天地》教學設(shè)計...
- 《普羅米修斯》教學設(shè)計...
- 《女媧補天》教學設(shè)計...
- 審美視角下“文學閱讀與創(chuàng)意表達...
- 探自然之秘 品童話之美...
- “想象”很重要,“有趣”也很重...
- 走進名著,學做編劇...