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一、案例背景
我校教師年齡偏大，很多教師具有多年的教學經歷，多年的習慣養(yǎng)成和制度規(guī)定之間的偏差，使教師對職業(yè)目標的追求也有了局限。常年來僅憑冰冷的制度強硬地要求教師進行轉變造成了許多矛盾，且收效甚微。本校學生中有50%是外來務工人員子女，50%是農村孩子，大部分家長忙于工作和生計，無暇顧及孩子的學習，家庭幸福指數相對較低。（剩余4887字）
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讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福
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