基于正念冥想法干預的初二學生自我效能感與焦慮情緒的影響研究

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【摘要】采用中小學學業(yè)自我效能感量表和焦慮自評量表，隨機選取初二班級兩個平行班的學生共計73人，其中實驗組37人、對照組36人，對照組采用常規(guī)上課干預，而實驗組采用正念冥想法干預，探究正念冥想干預下對初二第二學期學生學習自我效能感和焦慮情緒的影響。

【關鍵詞】正念冥想;自我效能感;焦慮情緒

2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)下，全國中小學生開始網(wǎng)絡授課，教學方式、教學方法和教學工具等發(fā)生了變化，經(jīng)過一系列的變化同時也帶動學生的學習方式和情緒變化。（剩余3382字）