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摘 要：概念是理論的核心，概念不清會導(dǎo)致理論的科學(xué)性不足。概念的意義在于識別和區(qū)分，但教學(xué)實(shí)踐常陷入表面化，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。本文探討了管理學(xué)概念的定義理論和分類方法，深入分析了當(dāng)前概念教學(xué)中的不足，并提出了情境化教學(xué)、引入概念圖等改進(jìn)策略，以幫助學(xué)生從定義記憶轉(zhuǎn)向深層次理解，進(jìn)而提升概念教學(xué)效果。（剩余8412字）
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管理學(xué)概念教學(xué)的挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略
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