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習作是語文課程的重要組成部分，習作水平的高低是語文核心素養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)?！读x務教育語文課程標準》明確指出：“寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達;寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在實踐中學會寫作;應重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！比绾巫寣W生樂于寫作、積極參與寫作實踐，掌握修改習作的方法，提高習作水平，筆者認為恰當使用評價策略不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且可以有效指導學生修改習作，達到提高習作水平的目的。（剩余2862字）
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巧用評價策略，激發(fā)寫作興趣
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