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——以“小數(shù)的意義”教學為例

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[摘  要] 研究者以“小數(shù)的意義”的教學為例，通過復習導入，了解學生已有經驗;探究小數(shù)，理解小數(shù)的意義;鞏固練習，應用小數(shù)的意義。

[關鍵詞] 核心素養(yǎng);小數(shù)的意義;教學結構

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在“校本教研建議”中指出，教師要基于學情，聚焦教學重點和難點問題，持續(xù)進行核心素養(yǎng)導向的數(shù)學教學改進，實現(xiàn)教師從理念到課堂教學行為的改變。（剩余3212字）