情境驅(qū)動(dòng) 問題引導(dǎo) 深度學(xué)習(xí)

——以“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體”的教學(xué)為例

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[摘  要] 研究者以“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體”的教學(xué)為例，分別從“情境驅(qū)動(dòng)，感知內(nèi)在聯(lián)系”“操作引導(dǎo)，揭示知識(shí)本質(zhì)”“問題引導(dǎo)，提升思維品質(zhì)”“推理論證，發(fā)展數(shù)學(xué)思維”四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐證明，豐富的情境可激活學(xué)生的思維，精心設(shè)計(jì)的問題可發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，深度學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 情境;問題;深度學(xué)習(xí);長(zhǎng)方體;正方體

隨著素質(zhì)教育理念的普及以及新課改的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為我國教育改革的重要目標(biāo)。（剩余4325字）