讓學生親歷“數(shù)學化”過程

——以“數(shù)圖形的學問”的教學為例

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[摘  要] 文章以“數(shù)圖形的學問”一課的教學為例，在教學中教師通過精心設計教學過程，引導學生在問題情境與抽象生成中完成“橫向數(shù)學化”，在自主探究與類比遷移中完成“縱向數(shù)學化”，發(fā)展學生數(shù)學思維和培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

[關鍵詞] 數(shù)學化;數(shù)圖形的學問;課堂教學

學生的數(shù)學學習雖然不再需要重復人類創(chuàng)造數(shù)學的歷程，但是可以借助“數(shù)學化”的活動經(jīng)歷數(shù)學知識的提煉過程。（剩余2522字）