小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的途徑

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受多種因素影響，而數(shù)學(xué)情感是其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索性有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用.教師不能只關(guān)注知識(shí)的教授，更應(yīng)該注重營造活躍、互動(dòng)的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.良好的數(shù)學(xué)情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，是保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面.鑒于此，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感進(jìn)行了探究，從培養(yǎng)意義和培養(yǎng)方法兩個(gè)方面做出了論述.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)情感；培養(yǎng)

引 言

一方面，數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維有著比較高的要求.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)覺得比較困難，會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，這間接降低了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.另一方面，學(xué)生受自身身心特點(diǎn)的影響，其自制力和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，這導(dǎo)致他們的課堂學(xué)習(xí)成效較低.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，通過對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新和對教學(xué)方法的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的意義

首先，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的源泉.人對某種事物產(chǎn)生的感受和形成的態(tài)度就是情感，它影響人的心理活動(dòng)，是人從內(nèi)心形成主動(dòng)意識(shí)去完成某一件事情的主要影響因素.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極情感，從而主動(dòng)學(xué)習(xí).如果學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，就會(huì)抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸或畏懼心理.因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感是提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑.

其次，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的根基.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨著數(shù)學(xué)情感的提升而加強(qiáng).當(dāng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)情感時(shí)，其會(huì)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸形成積極進(jìn)取、不折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志.反之，不良的數(shù)學(xué)情感會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并逐漸產(chǎn)生厭惡或排斥的心理.由此可見，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的方法

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)作為一門抽象且枯燥的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，不斷提升邏輯思維能力，而這一過程很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，更別說培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的授課方式是在講臺(tái)上將自己所需要講授的知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生形成刻板思想以及厭煩的心理.而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師首先要做的是讓學(xué)生擺脫這種不良心理.興趣既是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)，又是幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)以及培養(yǎng)其邏輯思維的重要手段.而怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？教師可以從數(shù)學(xué)游戲入手.小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們的心智還沒有完全成熟，天性愛玩、活潑好動(dòng)，并且無法長時(shí)間地將注意力放在課堂上，因此在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí).這樣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在講授“三角形的內(nèi)角和等于180°”的時(shí)候，教師可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的小游戲.教師可以讓學(xué)生在課上準(zhǔn)備一張白紙，并將這張白紙進(jìn)行任意折疊，折出一個(gè)三角形的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)三角形的三個(gè)角的度數(shù)進(jìn)行測量并相加，看看一共是多少度，之后將白紙進(jìn)行剪裁，剪成三角形的形狀并進(jìn)行測量.經(jīng)歷上述過程后，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，三角形的內(nèi)角和無論怎樣改變都等于180°.在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手以及測量，提高了動(dòng)手能力，并加深了對本節(jié)課知識(shí)的興趣.只有提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)情感，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）促進(jìn)平等師生關(guān)系的形成，打造活躍溫暖的課堂氛圍

只有當(dāng)師生之間處于平等交流的情況下，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果.因此，教師要注重與學(xué)生之間平等關(guān)系的建立.教師可通過溫暖的關(guān)懷、相互的尊重與理解成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的朋友，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)可知，他們往往會(huì)將教師作為權(quán)威的代表或?qū)⒔處熥鳛樽约旱陌駱?教師如果可以獲得學(xué)生的喜愛，那么會(huì)大大提高學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，反之就會(huì)大大降低學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.因此，師生之間平等的關(guān)系、相互尊重的交流以及溫暖活躍和以學(xué)生為主體的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感和提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要基礎(chǔ).要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師可以從以下兩個(gè)方面著手。（剩余2989字）