從觀念到能力：勞動課程目標(biāo)測評框架下勞動觀念的進(jìn)階理路

——以六年級“縫制沙包”項目為例

2022年4月，教育部在印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》將“勞動”從綜合實踐活動課程中獨立出來，并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”）。作為國家的基本綱領(lǐng)性文件，課標(biāo)對中小學(xué)勞動課程提出了基本規(guī)范和質(zhì)量要求。課標(biāo)明確指出，勞動課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動精神四個維度。（剩余3018字）