音樂教學與小學生學習動機的關系研究

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摘 要：《義務教育藝術課程標準（2022年版）》指出，“學生應對音樂有好奇心和探究欲，能在探究聲音與音樂的過程中表達自己的想法和感受?！笔崂硪魳方虒W與小學生學習動機之間的關系，并從小學生學習障礙以及學習障礙表現(xiàn)兩個維度出發(fā)，在剖析音樂體驗、打開音樂感官、多元內(nèi)感刺激等方面，豐富音樂教學的形式，從而利用情感融入、感官調(diào)動以及內(nèi)感激發(fā)三個方法，明確構成學習動機的要素，即如何通過豐富教學形式的方法，引發(fā)學生的持續(xù)性學習行為，確保學生對音樂學習產(chǎn)生一種“內(nèi)生動力傾向”，在音樂課堂能夠持續(xù)處于“學習與合作”“感知與思考”“藝術與實踐”等學習區(qū)間。（剩余2497字）