思維導(dǎo)圖在“融·樂”課堂教學(xué)中的運用

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摘 要：文章在解釋“融·樂”課堂及思維導(dǎo)圖內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對思維導(dǎo)圖在“融·樂”課堂課前、課中、課后的運用實踐進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在“融·樂”課堂中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)，能使教師樂教、樂研，有利于提升教學(xué)效果，使教師教得輕松;學(xué)生在此過程中能樂學(xué)、樂思、樂動、樂創(chuàng)，能充分發(fā)揮主觀能動性，感受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：“融·樂”課堂;思維導(dǎo)圖;研學(xué)后教

“研學(xué)后教”教育理念是番禺區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的一項實踐與創(chuàng)新。（剩余2905字）